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國新辦29日就《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》舉行發(fā)布會。會上，教育部教師工作司司長俞偉躍表示，近年來，教育部會同相關部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評價等教師管理的重點環(huán)節(jié)，作了以下幾方面的工作：

第一，改革教師資格認定，嚴把教師隊伍入口關。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進教育類研究生、師范生免試認定中小學教師資格改革，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準入更加規(guī)范。開展教職員工準入查詢，嚴格落實從業(yè)禁止制度。

8月29日，中國國務院新聞辦公室在北京舉行新聞發(fā)布會，教育部副部長王嘉毅、教育部教師工作司司長俞偉躍、中國教育科學研究院院長李永智介紹《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》有關情況，并答記者問。 中新社記者 趙文宇 攝

第二，推動教師評價改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學教師職稱制度，在中小學設置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權下放至學校。完善教師評價標準，突出教育教學能力和業(yè)績，根據(jù)不同學科領域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續(xù)推進破“五唯”。

第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊伍結構。實施國家基礎教育教師隊伍建設改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設49個改革示范區(qū)，有序推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導各地統(tǒng)籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學科師資需求，著力解決教師結構性矛盾。

第四，推進教師管理信息化，提升教師隊伍治理水平。建立全國教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務，為教師隊伍數(shù)字化治理奠定堅實的基礎。

下一步，教育部將會同有關部門，重點做好以下幾方面工作。一是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點的教師招聘制度。二是推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻來評價教師，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進發(fā)展性評價。三是適應小班化、個性化教學需要，優(yōu)化教師資源配置，進一步加強緊缺薄弱學科教師的配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度，推進教師管理數(shù)字化改革，以新技術融合提升教師管理效能。