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國新辦29日就《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》舉行發(fā)布會。會上，教育部教師工作司司長俞偉躍表示，近年來，教育部會同相關(guān)部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評價(jià)等教師管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，作了以下幾方面的工作：

第一，改革教師資格認(rèn)定，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點(diǎn)，推進(jìn)教育類研究生、師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革，全國累計(jì)認(rèn)定教師資格4588.3萬人，教師準(zhǔn)入更加規(guī)范。開展教職員工準(zhǔn)入查詢，嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度。

8月29日，中國國務(wù)院新聞辦公室在北京舉行新聞發(fā)布會，教育部副部長王嘉毅、教育部教師工作司司長俞偉躍、中國教育科學(xué)研究院院長李永智介紹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》有關(guān)情況，并答記者問。 中新社記者 趙文宇 攝

第二，推動教師評價(jià)改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權(quán)下放至學(xué)校。完善教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績，根據(jù)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實(shí)行分類評價(jià)，持續(xù)推進(jìn)破“五唯”。

第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)施國家基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)，在10個(gè)省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個(gè)改革示范區(qū)，有序推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革。指導(dǎo)各地統(tǒng)籌強(qiáng)化教師招聘，重點(diǎn)保障緊缺薄弱學(xué)科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。

第四，推進(jìn)教師管理信息化，提升教師隊(duì)伍治理水平。建立全國教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學(xué)校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎(chǔ)信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊(duì)伍數(shù)字化治理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下一步，教育部將會同有關(guān)部門，重點(diǎn)做好以下幾方面工作。一是深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師招聘制度。二是推進(jìn)教師評價(jià)改革，突出教育教學(xué)實(shí)績，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)來評價(jià)教師，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進(jìn)發(fā)展性評價(jià)。三是適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置，進(jìn)一步加強(qiáng)緊缺薄弱學(xué)科教師的配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。