人工智能時代 我們需要怎樣的教育？
2023-04-20 10:44:04
來源：西安新聞網(wǎng)
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西安高新逸翠園中學科技節(jié)上，學生們正在做筷子搭橋承重實驗。
西安新聞網(wǎng)訊 堅果破殼器、為殘疾人設計的搖臂動力車……日前，在2023西北STEM教育發(fā)展創(chuàng)新論壇上，來自陜西師范大學附屬小學四年級的張忻茁，向大家介紹了她的創(chuàng)意作品。
這些看似平常卻又極具巧思的小物件，來自一位9歲多的孩子，引起現(xiàn)場觀眾陣陣驚嘆。而其背后，也讓我們看到了人工智能時代，教育的未來發(fā)展方向。
手腦并用探索世界
為什么會想到設計這些作品？張忻茁向記者講述了一段她和STEM日常交織的經(jīng)歷，“雖然我說不清楚到底啥是STEM，但我覺得它就是一個個要解決的問題，一件件要完成的任務”。
STEM教育是融合了科學(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(Mathematics)的綜合式教育，可幫助學生在現(xiàn)實生活中靈活運用多種知識解決問題。STEM一詞就來自于這四門學科英文首字母的縮寫。近年來，STEM教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效路徑而備受關注，我市一些學校也在不斷探索和實踐STEM教育模式。
作為陜西省第四批STEM教育實驗學校，西安高新區(qū)第三十一小學建立了專業(yè)的STEM教師團隊，開發(fā)了校本課程《綠蔭萌萌-設計植物名片》《冰棍別化-設計保溫箱》等小學全階段STEM課程，“讓學生能像科學家一樣思考，像工程師一樣實踐，成為具有可持續(xù)發(fā)展和適應社會發(fā)展需要的人。”
西安高新逸翠園中學是西安市科技教育示范學校。該校九年級學生朱浩瑜在校期間就已獲得“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”等多個科技發(fā)明獎項。他直言，這主要得益于學校開設的各類課程，尤其是創(chuàng)新思維與創(chuàng)造發(fā)明課程，使得他的思維方式和創(chuàng)新能力得到了極大鍛煉和提升。
跨學科與創(chuàng)造力是未來教育的核心
“可以說現(xiàn)代科學沒有一項不是跨界的，未來社會需要的是復合型人才。”西安交通大學經(jīng)金學院元向輝教授表示，“希望能從中小學就開始把STEM教育貫徹下去，讓中小學生也能從小激發(fā)起對科學問題的探索，將跨學科知識應用在社會的方方面面。”
這一點，也得到陜西省絲路創(chuàng)客協(xié)會副會長姚小拿的認同。她認為，STEM教育并不是教育行業(yè)的某一個賽道，而是整個未來教育變革的方向。STEM教育不是科學、技術(shù)、工程和數(shù)學知識的簡單疊加，而是跨學科知識的結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維、合作思維以及自主學習、解決復雜問題的能力，讓孩子們用“科學的腦+工程的手”，去真正解決一些社會現(xiàn)實問題。
“STEM教育要從中小學抓起，要從動手能力抓起，而且一定要跨界。”這也成為西北STEM教育發(fā)展創(chuàng)新論壇上，多位專家學者的一致共識。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才不再是紙上談兵
隨著全球經(jīng)濟社會和科技革命的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新已成為驅(qū)動國際競爭力的關鍵基石。
在此背景下，如何充分發(fā)揮人工智能技術(shù)強大的理解、交互、計算和決策能力，激發(fā)STEM創(chuàng)新土壤的持久活力，儼然成為教育實踐改革的核心議題。
“人工智能是跨學科的綜合領域，本質(zhì)上與STEM教育深入融合。”陜西師范大學人工智能與科創(chuàng)教育研究中心主任馬紅亮教授表示，“現(xiàn)在很多學校盡管重視STEM教育，但缺乏教學STEM跨學科性的綜合方法。”馬紅亮教授希望，未來能與學校、企業(yè)等各方資源共同努力，推動人工智能與科創(chuàng)教育的發(fā)展。
文/圖 西安報業(yè)全媒體見習記者 程靜
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