走，一起去綠水青山里上課
2023-03-21 16:42:02
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)
分享到
原標(biāo)題：走，一起去綠水青山里上課
春回大地，萬(wàn)物更新，一群嘰嘰喳喳的孩子躍動(dòng)在上海植物園的盈盈綠意中。
“我任務(wù)卡找得最快！”“我找到的植物最多！”“我是我們組第一個(gè)舉手發(fā)言的！”……手持“九宮格探索任務(wù)卡”，孩子們先在自然導(dǎo)師的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)園區(qū)中的自然物，又來(lái)到附近的社區(qū)開啟自主探索之旅。短短半天，原來(lái)對(duì)灌木、蕨類、藤類植物一竅不通的“小毛頭”們分享起來(lái)竟頭頭是道。
2023年《政府工作報(bào)告》指出，堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，健全生態(tài)文明制度體系，處理好發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力。眼下，青少年自然教育正在各地蓬勃興起。通過(guò)將課堂“搬”進(jìn)自然中，課本里的綠水耕牛、荷風(fēng)竹露、麥覆隴黃成為身邊風(fēng)景，一次次科學(xué)系統(tǒng)的觀察、記錄增強(qiáng)了孩子們對(duì)自然的認(rèn)知，更讓他們開始思考人與自然的關(guān)系、學(xué)會(huì)建立自然與人的聯(lián)結(jié)。
自然教育蓬勃興起
三月的一個(gè)周末，6歲的北京男孩坤坤和他的9位隊(duì)友在大地的復(fù)蘇中感受生命萌動(dòng)。跟隨自然導(dǎo)師的腳步，他們?cè)谏掷锾矫亍⒂^鳥，還進(jìn)行了獨(dú)一無(wú)二的自然藝術(shù)創(chuàng)作。孩子們歡欣不已：“你聞，空氣里到處都是小草萌芽的清香！”
8歲的女孩文文最喜歡的則是“植物園探秘課”：“那里有好多漂亮的花，老師會(huì)告訴我們那些花怕不怕熱、都喜歡什么！”
開在綠水青山間的課堂讓孩子們?nèi)杠S不已。如今，像坤坤、文文父母這樣為孩子選擇自然教育課程的家長(zhǎng)正逐漸增多。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自2019年首屆中國(guó)自然教育大會(huì)召開以來(lái)，參與各類自然教育實(shí)踐的受眾年均近千萬(wàn)人次，各類自然教育機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展至近2萬(wàn)家。
是什么點(diǎn)燃了家長(zhǎng)和孩子們的自然教育熱情？
“我們的下一代是真正的網(wǎng)絡(luò)原住民。我很怕她在城市的高樓林立中喪失了對(duì)自然的感受力。”促使文文媽媽下決心帶孩子走進(jìn)自然的是孩子對(duì)于周遭事物的淡漠：“她會(huì)問(wèn)風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，但覺得水龍頭一打開就嘩啦啦流水是理所應(yīng)當(dāng)；她知道大熊貓、金絲猴這些課本上的保護(hù)動(dòng)物，卻會(huì)和同伴嘻嘻哈哈踩死小區(qū)里的螞蟻。”
這折射出曾一度“去自然化”的城市里“自然缺失癥”的蔓延。
由美國(guó)作家理查德·洛夫提出的這種現(xiàn)象，揭示了當(dāng)代孩子在電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機(jī)等高科技包圍中，喪失了與自然親近的本能，導(dǎo)致了一系列心理與行為上的問(wèn)題，給教育者們帶來(lái)很大震撼。1990年以來(lái)，很多國(guó)家和地區(qū)都做了自然教育的相關(guān)嘗試，如德國(guó)以法律形式規(guī)定“必須將教育作為森林公園的一項(xiàng)基本功能”、日本提出“充實(shí)青少年野外教育”等。
“在不同國(guó)家和地區(qū)，自然教育有不同的名稱。比如環(huán)境教育、森林體驗(yàn)、野外教育、戶外探索等。概念雖然紛繁，其指向卻是一致的，都是呼吁更多人走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然，去認(rèn)識(shí)一朵花、一只鳥，或是幾片苔蘚，去更深層次地了解生命、建立更好的生活態(tài)度。”北京市園林綠化宣傳中心主任馬紅告訴記者。
而在人民教育出版社編審劉健看來(lái)，除了年輕家長(zhǎng)對(duì)“自然缺失癥”的警惕之外，相關(guān)政策的完善也為青少年自然教育的爆發(fā)式發(fā)展提供了空間：“近年來(lái)，生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家重大戰(zhàn)略，以及林草、旅游、教育等各類‘十四五’規(guī)劃，都對(duì)自然教育、自然體驗(yàn)、自然游憩等做出了明確部署。加之‘雙減’政策的出臺(tái)，孩子有了更多自主安排的時(shí)間，這些都為自然教育發(fā)展?fàn)I造了良好環(huán)境。”
在與自然的親近中學(xué)會(huì)柔軟與共情
春日里的北京西山國(guó)家森林公園生機(jī)盎然。半山腰的油松林經(jīng)過(guò)疏伐變得舒朗透氣，野生的多花胡枝子、小葉鼠李、繡線菊等花灌木漸漸冒出了嫩芽。一條由廢棄木樁、樹皮、石子鋪就的800米長(zhǎng)的自然觀察徑鑲嵌林間，沿途有“野花大搜索”“護(hù)林員小測(cè)驗(yàn)”“鳥巢小座”等17個(gè)游戲項(xiàng)目，通俗易懂又充滿趣味。
北京市園林綠化局的調(diào)研顯示，游客在此停留的平均時(shí)長(zhǎng)達(dá)到了45分鐘。
“隨著生態(tài)建設(shè)步伐不斷加快，2022年北京森林覆蓋率已達(dá)到44.8%，豐富的生態(tài)資源不但為北京市民提供了高品質(zhì)的綠色生活空間，也為自然教育的開展提供了更多優(yōu)質(zhì)場(chǎng)域。”馬紅介紹，目前，北京已在200余個(gè)城市公園、森林公園、郊野公園和各類生態(tài)文明教育基地開展自然教育課程及活動(dòng)。
蓬勃旺盛的需求催生出種類繁多的自然教育落地形式。
記者了解到，當(dāng)前受到家長(zhǎng)歡迎的自然教育類課程，有以夏冬令營(yíng)形式開展的親子旅行，以農(nóng)耕實(shí)踐、植物觀察等為主的戶外體驗(yàn)課程，還有以博物館游學(xué)等為主的自然知識(shí)講解課程等?；顒?dòng)場(chǎng)地也從動(dòng)物園、森林公園、濕地公園等自然保護(hù)地拓展到自然保護(hù)區(qū)、野生動(dòng)物園、專業(yè)營(yíng)地等場(chǎng)所。
“中國(guó)自然教育目前正處于多方探索、百花爭(zhēng)艷的階段。”紅樹林基金會(huì)秘書長(zhǎng)閆保華說(shuō)。
這種探索與實(shí)踐也為青少年帶來(lái)了更豐富的成長(zhǎng)情境。
參加了一段時(shí)間的自然教育實(shí)踐后，坤坤媽媽明顯感覺到，原來(lái)橫沖直撞的“小霸王”兒子柔軟了很多：“雖然經(jīng)常提醒，但他之前還是會(huì)隨手亂扔垃圾，時(shí)不時(shí)揪片樹葉?，F(xiàn)在不僅自己不這樣做了，還會(huì)勸說(shuō)小朋友不要踩疼小草、不要隨意捕捉昆蟲。”
“人從自然中來(lái)，人的本性就是要觸摸大自然，觸摸泥土。青少年為什么喜愛自然教育？最直觀來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽匀唤逃猛?，有參與感、體驗(yàn)感，容易產(chǎn)生成就感。而在和大自然的互動(dòng)中，孩子不僅注意力會(huì)更加集中，還能收獲全方位的成長(zhǎng)。”馬紅介紹，相關(guān)調(diào)查表明，那些更親近自然的孩子，更能表現(xiàn)出分享、合作、助人等積極行為品質(zhì)，同時(shí)，他們的情感和行為障礙也更少。
融合發(fā)展是中國(guó)自然教育的必由之路
盡管是自然教育的“忠實(shí)擁護(hù)者”，但文文媽在幫孩子選擇相關(guān)課程時(shí)還是“踩了不少雷”。
“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)街道、公益組織都在做自然教育，看得我眼花繚亂，也不知道怎么甄別，只好看哪個(gè)離得近就去哪個(gè)。”文文媽告訴記者，她在“寶媽群”里面也看到過(guò)其他家長(zhǎng)揭露不正規(guī)、不專業(yè)的自然教育機(jī)構(gòu)：“交的是自然教育課程的錢，結(jié)果就是周末帶著小朋友去郊野公園做游戲，問(wèn)起去過(guò)的公園里有什么動(dòng)植物，孩子竟一無(wú)所知，學(xué)費(fèi)不是白交了嗎？”
記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在迅猛發(fā)展的同時(shí)，由于家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足、行業(yè)發(fā)展邊界缺失、師資不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題，自然教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)行為不規(guī)范、課程注水等問(wèn)題也屢見不鮮。
“利益驅(qū)使下，確實(shí)有一些機(jī)構(gòu)打著‘自然教育’的旗號(hào)，干著破壞自然的事情，帶孩子捕蟲、摘樹葉做標(biāo)本等行為時(shí)有發(fā)生。”一位資深自然教育從業(yè)者告訴記者。
如何規(guī)范好剛剛興起的自然教育行業(yè)，使其進(jìn)入良性發(fā)展的快車道，讓家長(zhǎng)可以放心選到優(yōu)質(zhì)的自然教育課程？這成為當(dāng)前公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
在馬紅看來(lái)，一堂好的自然教育課程或者活動(dòng)，應(yīng)具備資源、受眾和媒介三個(gè)要素：“資源就是與自然相關(guān)的動(dòng)植物、地質(zhì)地貌、水體、歷史人文等；受眾就是具有豐富社會(huì)多樣性的集合體，分為未成年人、成年人、老年人、親子家庭、特殊群體等；媒介既可以是自然解說(shuō)員等有專業(yè)背景的人，也可以是牌示系統(tǒng)、自導(dǎo)式路徑、出版物、陳列與展陳、多媒體等新技術(shù)。進(jìn)一步提升自然教育質(zhì)量，既要不斷豐富自然教育環(huán)境，還要有更完善的設(shè)施和解說(shuō)系統(tǒng)，有更有針對(duì)性的課程和活動(dòng)。”
劉健認(rèn)為，中國(guó)自然教育的基本問(wèn)題、價(jià)值理念目前尚缺乏普遍共識(shí)，亟須提升公眾對(duì)于自然教育的科學(xué)認(rèn)知：“在很多人眼中，自然教育就是一次鄉(xiāng)村游、親子游或是動(dòng)植物科普游，因此在自然教育的選擇上也偏向于這些形式，但其實(shí)更應(yīng)該注重的是通過(guò)人與自然的溝通，幫助兒童形成社會(huì)生活有效邏輯思維的教育過(guò)程與情感體驗(yàn)。”
“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)自然教育從業(yè)人員的職業(yè)認(rèn)可度、幸福感很高，但流動(dòng)性很強(qiáng)，很多人只能在崗1~3年就‘跳槽’了。”閆保華建議，要進(jìn)一步加強(qiáng)自然教育師資的選、育、留工作。
北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院教授黃宇則撰文呼吁，融合發(fā)展是中國(guó)自然教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路：“需要進(jìn)一步擴(kuò)展行業(yè)領(lǐng)域，豐富參與主體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，更加緊密地與國(guó)家戰(zhàn)略需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)自然教育更好發(fā)展。”
（記者 鄧暉 通訊員 李晴）
返回頂部