首屆本科生畢業(yè)，走近職業(yè)本科教育
2022-06-28 09:33:09
來源：新華網(wǎng)
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新華社記者徐壯、陳席元
與普通本科畢業(yè)生同樣的文憑和學(xué)士服、同樣的撥穗儀式……這個(gè)6月，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022屆的903名“專升本”畢業(yè)生拿到了自己的學(xué)士學(xué)位證書，成為我國職業(yè)教育的首屆本科畢業(yè)生。
2022年6月10日，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行首屆本科生畢業(yè)典禮。（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)供圖）
2019年起，教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。據(jù)了解，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)、西安汽車職業(yè)大學(xué)等試點(diǎn)學(xué)校近日也迎來了首屆本科畢業(yè)生。這對(duì)于職業(yè)教育意味著什么？新華社記者采訪了有關(guān)部門和專家。
補(bǔ)上縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系關(guān)鍵一環(huán)
“我國職業(yè)本科教育經(jīng)過多年的探索創(chuàng)新和突破發(fā)展，2022年第一屆畢業(yè)生誕生，這是我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中的一個(gè)重要里程碑。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人指出，職業(yè)本科教育是教育外部需求和內(nèi)部需要共同作用的必然結(jié)果，補(bǔ)上了我國縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系關(guān)鍵一環(huán)。
2014年6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。今年首屆本科生畢業(yè)，可謂試點(diǎn)“開花結(jié)果”。
2019年，國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
“職業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)，探索出了長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的路徑，標(biāo)志著我國‘中職—高職?？?mdash;高職本科’縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系已經(jīng)確立。”教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說，職業(yè)本科教育有助于優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人解釋，職業(yè)本科教育在知識(shí)水平上要達(dá)到本科水平，在技術(shù)技能水平上要高于高職專科水平。在專業(yè)設(shè)置上，緊盯市場(chǎng)需求、緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈；在教學(xué)安排上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
“職業(yè)本科教育主要面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，培養(yǎng)有潛力成為‘能工巧匠’‘大國工匠’的高端技術(shù)技能人才。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人說。
回應(yīng)人民群眾高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求
為什么我國要發(fā)展職業(yè)本科教育？關(guān)鍵還是社會(huì)需求。
北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)和震認(rèn)為，職業(yè)本科教育的出現(xiàn)，滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需要，回應(yīng)了人民群眾對(duì)高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求。“隨著技術(shù)技能對(duì)復(fù)雜工作、對(duì)創(chuàng)新的支撐作用越來越明顯，職業(yè)本科教育可以成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。”
2021年4月16日，在山西工程科技職業(yè)大學(xué)，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電池檢測(cè)。新華社記者 柴婷 攝
2022年，全國32所職業(yè)本科學(xué)校備案設(shè)置四年制專業(yè)點(diǎn)608個(gè)。這些專業(yè)主要培養(yǎng)解決復(fù)雜問題、掌握復(fù)雜操作、確需長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)的高層次技術(shù)技能人才；主要面向科技成果和實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化、加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)的相關(guān)崗位。
根據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)需求，受訪專家普遍預(yù)計(jì)，未來職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。
學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)職業(yè)本科的認(rèn)可也在提高——2021年，全國職業(yè)本科教育招生4.14萬人，在校生人數(shù)已達(dá)12.93萬人。
“從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量來看，已經(jīng)充分表明職教本科畢業(yè)生是能夠得到社會(huì)認(rèn)可、行業(yè)企業(yè)歡迎的，也充分彰顯了我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和旺盛的生命力。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人分析。
有序合理擴(kuò)大職業(yè)本科教育規(guī)模
“將本市高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生納入公務(wù)員招考范圍……”6月初，北京市發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方案》令許多人眼前一亮。
事實(shí)上，今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法已經(jīng)明確“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”。職業(yè)本科畢業(yè)生與普通本科畢業(yè)生一樣，均可按要求報(bào)考碩士研究生、報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位。
職業(yè)本科教育“不拘一格降人才”的特點(diǎn)也體現(xiàn)在招生中。目前，符合條件的高中階段教育學(xué)歷以上畢業(yè)生或同等學(xué)力人員，中職畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生均可通過普通高考，高職專科畢業(yè)生可通過“專升本”等考試進(jìn)入職業(yè)本科學(xué)校。有關(guān)方面也鼓勵(lì)符合條件的社會(huì)人員報(bào)考。
根據(jù)中辦、國辦2021年印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人展望，下一步，將有序合理擴(kuò)大職業(yè)本科教育規(guī)模。“依據(jù)新職業(yè)教育法等相關(guān)法律政策文件，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)區(qū)域，支持以優(yōu)質(zhì)高職?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)，新設(shè)一批職業(yè)本科學(xué)校；支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級(jí)部分骨干特色?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育；鼓勵(lì)支持普通本科學(xué)校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)。”
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