專家談丨屈曉東：推動(dòng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更多高技能人才
2022-05-13 10:46:18
來源：西部網(wǎng)-陜西新聞網(wǎng)
分享到
新修訂的職業(yè)教育法將于今年5月1日起施行，這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。新修訂的職業(yè)教育法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。
當(dāng)前全球制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深入調(diào)整，我國也涌現(xiàn)出一批具有區(qū)域特色的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，如長三角、環(huán)渤海、珠三角等制造業(yè)集群。但是，與日本、德國等發(fā)達(dá)國家相比，我國技能人才總量仍然不足，特別是結(jié)構(gòu)不優(yōu)、素質(zhì)不高問題比較突出。因此，我們需要著力培育數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的制造業(yè)人才隊(duì)伍。
培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍，對職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求?？梢钥吹?，新修訂的職業(yè)教育法中，“產(chǎn)教融合”一詞取代了“產(chǎn)教結(jié)合”。以往，職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)有些滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在教學(xué)與生產(chǎn)不對接的情況。“融合”意味著校企合作將更加深入，這也是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸。現(xiàn)實(shí)來看，產(chǎn)教融合要實(shí)現(xiàn)三方面的對接。
一是辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對接。職業(yè)院校要在師資、實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面與高技能人才培養(yǎng)相對接，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍。二是教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對接。要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過圖書館、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，從而充分滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，滿足加快發(fā)展智能制造的要求，重點(diǎn)建設(shè)3D打印、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化等重點(diǎn)新興專業(yè)，同時(shí)積極推行“引廠入校”、“引校入廠”等校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才。
職業(yè)教育法修訂實(shí)施，是職業(yè)教育發(fā)展的一大步，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，確保技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)相適應(yīng)，更需久久為功。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確保學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出更多能工巧匠、大國工匠。因此，要推動(dòng)高職院校提檔升級，引導(dǎo)高職院校與企業(yè)對接，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉，從被動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，以利于全方位培養(yǎng)高技能人才。
只有技能人才實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)、舒心生活，工廠車間的職業(yè)崗位才有吸引力，我們才能進(jìn)一步筑牢制造強(qiáng)國根基。因此，還要持續(xù)提升職業(yè)教育的吸引力，提高技能人才待遇。比如，不斷完善教育資源配置、課程設(shè)置等細(xì)節(jié)，廣泛開展職業(yè)技能競賽，對符合條件的高技能人才培訓(xùn)基地給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，等等。
三百六十行，行行出狀元。社會生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要從事各種工作的人，比如，神舟十三號載人飛船探索宇宙，既需要高精尖的科研人員，也需要擰上螺絲釘?shù)募夹g(shù)人員。相信在國家政策的鼓勵(lì)和支持下，職業(yè)教育將真正成為年輕人走向社會的陽光大道，成為服務(wù)人們終身職業(yè)發(fā)展的有效途徑。
?。ㄗ髡呦店兾魇∩鐣茖W(xué)院經(jīng)濟(jì)所副研究員）
當(dāng)前全球制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深入調(diào)整，我國也涌現(xiàn)出一批具有區(qū)域特色的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，如長三角、環(huán)渤海、珠三角等制造業(yè)集群。但是，與日本、德國等發(fā)達(dá)國家相比，我國技能人才總量仍然不足，特別是結(jié)構(gòu)不優(yōu)、素質(zhì)不高問題比較突出。因此，我們需要著力培育數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的制造業(yè)人才隊(duì)伍。
培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍，對職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求?？梢钥吹?，新修訂的職業(yè)教育法中，“產(chǎn)教融合”一詞取代了“產(chǎn)教結(jié)合”。以往，職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)有些滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在教學(xué)與生產(chǎn)不對接的情況。“融合”意味著校企合作將更加深入，這也是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸。現(xiàn)實(shí)來看，產(chǎn)教融合要實(shí)現(xiàn)三方面的對接。
一是辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)相對接。職業(yè)院校要在師資、實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面與高技能人才培養(yǎng)相對接，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的“雙師”型教師隊(duì)伍。二是教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相對接。要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過圖書館、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，從而充分滿足高技能人才培養(yǎng)的需要。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，滿足加快發(fā)展智能制造的要求，重點(diǎn)建設(shè)3D打印、數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化等重點(diǎn)新興專業(yè)，同時(shí)積極推行“引廠入校”、“引校入廠”等校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才。
職業(yè)教育法修訂實(shí)施，是職業(yè)教育發(fā)展的一大步，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，確保技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)相適應(yīng)，更需久久為功。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確保學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出更多能工巧匠、大國工匠。因此，要推動(dòng)高職院校提檔升級，引導(dǎo)高職院校與企業(yè)對接，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉，從被動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，以利于全方位培養(yǎng)高技能人才。
只有技能人才實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)、舒心生活，工廠車間的職業(yè)崗位才有吸引力，我們才能進(jìn)一步筑牢制造強(qiáng)國根基。因此，還要持續(xù)提升職業(yè)教育的吸引力，提高技能人才待遇。比如，不斷完善教育資源配置、課程設(shè)置等細(xì)節(jié)，廣泛開展職業(yè)技能競賽，對符合條件的高技能人才培訓(xùn)基地給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，等等。
三百六十行，行行出狀元。社會生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要從事各種工作的人，比如，神舟十三號載人飛船探索宇宙，既需要高精尖的科研人員，也需要擰上螺絲釘?shù)募夹g(shù)人員。相信在國家政策的鼓勵(lì)和支持下，職業(yè)教育將真正成為年輕人走向社會的陽光大道，成為服務(wù)人們終身職業(yè)發(fā)展的有效途徑。
?。ㄗ髡呦店兾魇∩鐣茖W(xué)院經(jīng)濟(jì)所副研究員）
返回頂部