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焦點(diǎn)訪談丨“雙減”一學(xué)期 效果如何

2022-01-17 17:11:53 來源:央視新聞客戶端
  這個學(xué)期是“雙減”政策實(shí)施以來的第一個學(xué)期。那么,這幾個月的效果如何呢?大家直觀的感受可能就是,孩子們不用再那么早上學(xué)了,家庭作業(yè)少了,課后服務(wù)的種類增加了,在戶外活動的時間也多了,培訓(xùn)班上得少了,家長的焦慮也緩解了……用一句話概括,就是“雙減”工作正扎實(shí)推動,落實(shí)落地。《焦點(diǎn)訪談》記者近日就走進(jìn)了一所小學(xué),體驗(yàn)了一下“雙減”后的變化。

 

  7:45,北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)陸續(xù)來到學(xué)校,開始了一天的學(xué)習(xí)生活。

  “雙減”政策已經(jīng)實(shí)施了整整一個學(xué)期。過去,8:00上課,同學(xué)們一到學(xué)校,就得翻開書本準(zhǔn)備上課。這個學(xué)期北京市的小學(xué)統(tǒng)一改為8:20上課,同學(xué)們早上來到學(xué)校,可以參加自己喜歡的體育活動。時值隆冬季節(jié),操場上卻很熱鬧,到處都可以看到同學(xué)們活動的身影。8:20,歡鬧的校園恢復(fù)了平靜。

  “雙減”政策針對的是義務(wù)教育階段的學(xué)生,簡單說,一是減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)好該學(xué)的知識,在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”的全面發(fā)展。同樣的校園,這個學(xué)期,老師們的教學(xué)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài),都在悄然發(fā)生著變化。

  北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師孫曉波說:“以前的授課方式都是老師講得比較多,學(xué)生聽得比較多。現(xiàn)在‘雙減’下的課堂更高效了,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)核心活動,讓孩子們先獨(dú)立思考,對問題有自己的一些原發(fā)的想法。出問題的部分往往是孩子們遇到困難的地方,對他們來說是解決起來有難度的地方,我們會把這些全都暴露在孩子的面前,讓他們通過交流,知道對為什么對、錯為什么錯,這樣的一個課堂,孩子們掌握知識、學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。”

  “雙減”政策實(shí)施后,課堂是減負(fù)增效的“主陣地”。同學(xué)們學(xué)業(yè)中可能遇到的問題和難題,都要盡可能在課堂上解決。40分鐘的一節(jié)課,老師們用30分鐘進(jìn)行教學(xué),用10分鐘進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  孫曉波說:“通過這10分鐘練習(xí),能對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個很好鞏固,對于老師來說,也能夠通過這10分鐘練習(xí)的環(huán)節(jié),去了解每個孩子在這節(jié)課上掌握得怎么樣,方便老師有針對性地輔導(dǎo)。”

  “雙減”政策實(shí)施后,根據(jù)教育部要求,學(xué)校更加注重強(qiáng)化教學(xué)管理、教研備課、教學(xué)評價(jià),精準(zhǔn)分析學(xué)生的情況,改進(jìn)了教學(xué)方式方法,提高了課堂教學(xué)效率。

  “雙減”政策剛出臺的時候,孩子們的學(xué)業(yè)是家長最擔(dān)心的。作業(yè)不回家,過去的題海戰(zhàn)術(shù)不見了,孩子們能掌握得了必要的學(xué)科知識嗎?

  孫曉波說:“以前可能是一本練習(xí)冊,從頭做到尾。‘雙減’以來,雖然作業(yè)數(shù)量減少下來了,但是它的質(zhì)量是提升上來的,每一道作業(yè)都是老師們精心研究,才給孩子們進(jìn)行布置的。”

  據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),落實(shí)“雙減”的第一個學(xué)期,學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效控制,在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。在更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境里,讓同學(xué)們變被動為主動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,學(xué)會解決問題和難題,是“雙減”政策實(shí)施后,學(xué)校在減法中做的加法。

  孫曉波說:“減法中做加法,減少的是孩子的負(fù)擔(dān),增長的是效率;減少的是數(shù)量,增加的是質(zhì)量;減少的是孩子們學(xué)習(xí)上的壓力,增加的是他們學(xué)習(xí)上的一些能力。”

  過去,寫作文對很多同學(xué)來說是最不愿意、最難完成的作業(yè),不少同學(xué)都有作文拖延癥,也有的還得讓家長幫著構(gòu)思。

  “雙減”政策實(shí)施后,把最難的教學(xué)任務(wù)在校園內(nèi)解決掉,這不僅給家長減負(fù),也給學(xué)生更多的自由時間。

  北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)語文教師曹居濤說:“比如說高年級的作文,讓作文作業(yè)不回家確實(shí)是有挑戰(zhàn)的,所以我們就對教與學(xué)的方式進(jìn)行了大膽的嘗試和改變。從習(xí)作布置的時間上進(jìn)行了改變,叫任務(wù)前置。孩子學(xué)習(xí)單元之初,要了解這一單元當(dāng)中的習(xí)作主題是什么,讓孩子的習(xí)作和生活建立聯(lián)系。”

  在校園內(nèi),同學(xué)們掌握了必要的課業(yè)知識,回到家,業(yè)余時間也更多了。經(jīng)過學(xué)校和家長的引導(dǎo),不少孩子都開始學(xué)著用自己的視角來觀察社會,甚至提出好的建議。

  北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)科學(xué)教師張濤說:“在這個過程當(dāng)中,其實(shí)是鼓勵學(xué)生們走進(jìn)社會大課堂當(dāng)中,去發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學(xué)問題,收集一手資料,去解決科學(xué)問題。”

  15:30,校園再次歡騰起來,這是全校體育課時間,同學(xué)們參與自己喜歡的體育活動,鍛煉了身體,增強(qiáng)了體質(zhì),在游戲中找尋快樂。

  “雙減”減的是學(xué)生們的負(fù)擔(dān),增加的是高效率、高質(zhì)量,是德智體美勞全面的教育實(shí)踐。過去,下午兩節(jié)課后,學(xué)生們就會放學(xué),有的回家寫作業(yè),有的參加社會的學(xué)科培訓(xùn)班;現(xiàn)在,根據(jù)“雙減”政策,學(xué)校放學(xué)時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間,所以從下午3點(diǎn)半開始的兩個小時里,學(xué)校就進(jìn)入了課后服務(wù)時間。

  16:10,同學(xué)們回到教室,根據(jù)老師的建議,去適合自己的課業(yè)輔導(dǎo)班,可以在老師幫助下查漏補(bǔ)缺,也可以完成還沒有寫完的作業(yè)。學(xué)校還安排老師進(jìn)行一對一答疑解惑。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),全國有98.7%的教師在各自的校園內(nèi)參與輔導(dǎo)答疑,為減負(fù)提質(zhì)付出自己辛勤的汗水。

  北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)課程與教科研中心主任富春媛說:“課業(yè)輔導(dǎo)時段形成了課上課下的銜接,比如說如果覺得今天在課堂上學(xué)的內(nèi)容學(xué)得很好,老師可能建議今天的課業(yè)輔導(dǎo)參與到能力提升的班級之中;如果覺得今天的知識點(diǎn)還需要再鞏固,老師可能建議今天去參與基礎(chǔ)鞏固的班級,走班也不是固化的,每天是不一樣的。”

  16:50,是興趣社團(tuán)時間,同學(xué)們根據(jù)自己的愛好,在專業(yè)老師帶領(lǐng)下,培養(yǎng)愛好和特長。

  和中關(guān)村第二小學(xué)一樣,各地各校根據(jù)各自的情況,通過“一校一案”的方式,普遍開展了課后服務(wù)。據(jù)教育部摸底調(diào)查,全國有92.7%的學(xué)校開展了文藝體育類活動,88.3%的學(xué)校開展了閱讀類活動,87.3%的學(xué)校開展了科普、興趣小組和社團(tuán)活動,課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%,有效解決了家長“三點(diǎn)半”接孩子難的問題。“雙減”政策剛落地實(shí)施了一個學(xué)期,很多工作還要進(jìn)一步去完善。

  對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟(jì)研究中心研究部主任曲一帆說:“國家有中小學(xué)和各地的網(wǎng)絡(luò)云平臺。北京前段時間推出了中學(xué)教師在線答疑輔導(dǎo),這都是政府一種有益的探索,我們其實(shí)可以針對不同學(xué)生的需求,來建各種不同的教育應(yīng)用,真正拓展學(xué)生課外發(fā)展的空間,實(shí)現(xiàn)輔優(yōu)補(bǔ)差,去焦慮化、去泡沫化。第二個方面,我想是如何回歸育人初心,比如拿課后服務(wù)來說,是學(xué)校教育改革的一個試驗(yàn)田,課后服務(wù)可以發(fā)生在校園、博物館、科普基地、田間地頭、企業(yè)工廠等等。我們要以五育并舉的項(xiàng)目制為目標(biāo),重新整合各類教育資源。”

  目前,義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)壓減90%以上,“雙減”成效有目共睹,來之不易。同時也要認(rèn)識到,這些成果還是初步的,還需要持續(xù)鞏固、提高水平。比如,需要防范一些學(xué)科類培訓(xùn)改頭換面卷土重來;在學(xué)校里,還要強(qiáng)化校內(nèi)減負(fù)、提質(zhì)增效,在作業(yè)管理、課后服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)、均衡發(fā)展等方面更上一層樓。2022年是“雙減”推動落地的關(guān)鍵期,校內(nèi)校外持續(xù)雙向發(fā)力,凝聚各方共識,才能讓教育回歸學(xué)校,讓學(xué)?;貧w育人,也讓孩子們快樂學(xué)習(xí),德智體美勞全面發(fā)展。

  制片人丨劉雪松 黃潔

  編輯丨王劍鋒

  攝像丨劉文

  策劃丨余仁山

  責(zé)編丨溫娜 時瑤

  剪輯丨邢永躍 苗佳亮​

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