缺席的家庭教育、空白的“1000天” 流動、留守兒童早期教育難題如何破
2021-07-20 15:12:23
來源：光明日報
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浙江湖州市愛山街道紅豐西塘社區(qū)，十余名兒童和家長在參加公益早教課。新華社發(fā)
北京朝陽區(qū)活力社區(qū)金盞中心，孩子們在上早教課。光明圖片
在上海奉賢區(qū)奉浦街道秦塘生活驛站，早教老師在指導小朋友玩游戲。新華社發(fā)
編者按
從母親懷孕、哺乳期到寶寶兩歲前的1000天，是一個人生長發(fā)育的“機遇窗口期”。嬰幼兒的視覺聽覺能力、語言能力、對符號和數(shù)字的認知能力、情感控制能力，約80%在這個“生命最初的1000天”里發(fā)展形成。然而，對于中國農(nóng)村2500多萬留守兒童來說，這關鍵的“1000天”卻成了教育的真空地帶。中國發(fā)展研究基金會近年的一個研究，也呈現(xiàn)了這個教育真空帶來的起點差距：上海90%的孩子在丹佛發(fā)育篩查測驗（用于早期發(fā)現(xiàn)0~6歲兒童發(fā)育問題）中是正常的，在甘肅華池，這個比例是66%，在貴州畢節(jié)七星關區(qū)，這一比例只有43%。
而對于我國3.8億流動人口來講，他們的子女雖然被帶到城市生活，但囿于重重原因，這些孩子同樣普遍面臨著早期教育缺失的問題。
無論是農(nóng)村留守兒童，還是城市流動兒童，這個龐大群體的早期教育如何破局，還需要社會各界的關注和幫助。
一周有三到四天，崔晨（化名）會在9點左右?guī)е?0個月大的女兒珠珠出門去“早教班”。早教本不在崔晨考慮范圍之內(nèi)，因為太貴了。但現(xiàn)在她找到了一個免費“早教班”。
女兒已經(jīng)有了自己的選擇，穿上的褲子不喜歡，要重新?lián)Q一件，有時早飯不愛吃，要磨蹭一會兒。崔晨對這樣的“磨蹭”感到欣慰，因為她覺得女兒上了“早教班”后，發(fā)生了很多變化。從前珠珠怕生、總哭，但現(xiàn)在她能和其他小朋友玩到一起，聽著音樂就跳舞，也愿意表達自己的喜好。
老家河北的崔晨今年28歲，孩子出生后，因為丈夫工作的原因，成了“北漂”。一家人居住的朝陽區(qū)金盞鄉(xiāng)小店村，是北京流動人口聚居的區(qū)域之一。和很多人一樣，為了節(jié)省開支，一家人租住了一個單間，在這個不大的空間內(nèi)盡可能實現(xiàn)所有生活需求。做電動自行車銷售的丈夫工資高一些，但工作時長很長。父母在老家務農(nóng)，無人能來幫忙。為了照顧孩子，崔晨暫停了曾經(jīng)從事的化妝師工作。
在很長一段時間里，孤獨和焦慮是她日復一日生活中最大的感受。居住地人口流動性高，鄰居總是陌生的；目之所及能帶孩子活動的場所，是大路交匯處的廣場，而廣場上只有樹。
直到女兒8個月大的時候，崔晨在周圍人的口口相傳中找到了一個去處——活力社區(qū)金盞中心，這里專門為住在村子里的居民提供免費的早期親子教育服務。
“生命最初的1000天”如何不再空白
世界公認的促進兒童早期發(fā)展五個要素，包括健康、營養(yǎng)、安全、回應性照料和早期學習。其中回應性照護是貫穿在其他四個要素中的最重要因素，需要照護人密切觀察孩子的動作、聲音等，通過肌膚接觸、眼神、微笑、語言等形式對孩子的需求作出及時且恰當?shù)幕貞?/p>
崔晨不了解這些內(nèi)容，她憑借本能成為母親，孩子出生前沒有獲取過育兒知識，孩子出生后，育兒的信息就來自她母親，而母親的知識來自養(yǎng)育她的經(jīng)驗。她感到“很懵”。
回應性照料并不是與生俱來的能力，在今天的環(huán)境下，往往意味著錢與時間：既需要投入相當?shù)木?，有時還需要支付昂貴的學費。“流動群體大多沒有足夠的付費能力，更長的勞動時間導致陪伴時間不足，同時受限于教育水平，對兒童早期發(fā)展的認知水平也不高。”活力社區(qū)執(zhí)行總監(jiān)侯蔚霞說。
自20世紀90年代開始，越來越多的農(nóng)村人口進入到城市，流動人口規(guī)模不斷擴大。根據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有流動人口3.7582億人，與2010年相比，增長69.73%。人口流動趨勢更加明顯。侯蔚霞觀察到，第一代農(nóng)民工往往獨自一人來到城市，而現(xiàn)在很多人會帶著家庭來，僅活力社區(qū)金盞中心能覆蓋到的3個村子，就有約1000名0~3歲的兒童。
如何讓這個龐大群體的孩子不因家庭拮據(jù)影響自身發(fā)展過程，讓他們有機會站在相對公平的起點前，是一個既關乎個人、家庭，也關乎國家未來的問題。
具體方法需要長時間的探索。2006年活力社區(qū)團隊開始為小學階段的流動兒童提供課后輔導，但是經(jīng)過一段時間的實踐后，團隊發(fā)現(xiàn)更需要影響的是父母的養(yǎng)育理念與技能。2011年活力社區(qū)開始做早教課程項目，免費給流動人口聚集社區(qū)的新手媽媽上早教課，一周4次。但問題再次出現(xiàn)，團隊服務能力有限，很多同樣需要支持的家庭被擋在了門外。最后，他們將關起門上的早教課，改換為一個開放空間，首先讓家長帶著孩子參與進來。
當媽媽成為老師
崔晨帶女兒趕著要參加的就是每天上午10點30分到10點45分的集體活動，時而是繪本閱讀，時而是音樂律動、手指操或者親子游戲。“一方面帶著孩子、家長玩；另一方面也給家長示范平時可以怎么和孩子玩。”侯蔚霞說。
活力社區(qū)金盞中心有兩間放著滑梯、海洋球等大型玩具的房間，兩間繪本室，一間專門用來上付費早教課程（800元32節(jié)）的教室。院子里擺放著畫畫的桌子，以及更大的滑梯、搖搖車和木馬等玩具。上午大部分時間只是讓家長帶著孩子玩，中心負責人徐紅隨時留意著正在發(fā)生的事情。有小朋友挨了奶奶的打，放聲大哭，徐紅過去安慰了她，等她平靜后告訴她哪里做得不對，再囑咐奶奶打孩子不是好的教育方法。“孩子不聽話的時候，很多家長不知道除了打還有什么回應方式，我們會示范給家長看。家長看到這個方法有效，就會慢慢開始嘗試。”徐紅說。
崔晨現(xiàn)在已經(jīng)是集體活動的帶領人之一。實際上，來參加活動的媽媽已成為活力社區(qū)主要的師資力量。
侯蔚霞介紹，專業(yè)的早教老師經(jīng)過專門的培訓，價格不菲，對于非營利的社會組織來說無法實現(xiàn)。最現(xiàn)實的資源就是媽媽們。團隊請專業(yè)老師參照國外先進課程進行課程開發(fā)后，以多年探索總結出來的工具包作為課程和媽媽老師之間的“橋梁”。為了彌補媽媽老師欠缺的專業(yè)知識，工具包中寫出了上課所需要的每一句話，并盡可能多地生產(chǎn)視頻課件。“媽媽老師背下來之后可以先把這堂課上下來，她可能不了解為什么要說這句話、做這個動作，沒關系，在邊做邊學的過程中，她會發(fā)現(xiàn)家長、孩子做出了什么反應，再慢慢從她的課堂經(jīng)驗中提出問題，我們通過專家培訓理論、專業(yè)老師督導去幫助解決這些問題，之后媽媽老師就會理解課堂詳案背后的原理。”
這樣的方法是有效的。中心里孩子們?nèi)齼蓛赏娴瞄_心，“孩子變開朗了”是很多家長的感受，而“開朗”的背后，代表著孩子語言表達能力與社會情感能力的提高。
迄今為止，活力親子園在全國各地已有100個項目點落地，2020年服務人數(shù)達13000多人。
“命運岔路”該如何彌合
與流動兒童相對的，是被異地工作的父母留在鄉(xiāng)村的留守兒童。在農(nóng)村做兒童早期發(fā)展服務面臨著更多困難。
北京春暉博愛兒童救助公益基金會從2015年起在河南開展服務留守兒童的項目。在平頂山市葉縣的一個偏遠山村與當?shù)孛裾块T一起調(diào)研時，有一幕場景讓基金會秘書長劉珊印象深刻：一位奶奶在做農(nóng)活時，為了安全就把一個兩歲左右的孩子用繩子拴在眼前的樹上，孩子的活動范圍就是繩子圈成的圈內(nèi)，玩具就是地上的小石頭或者掉落的樹葉。這里0~3歲的孩子占到了留守兒童的95%，而且都留給了祖母輩照顧。
不同家庭背景成長起來的孩子面臨著“命運岔路”，需要外部力量的干預支持。
村里為劉珊的團隊提供了一間閑置房屋，作為育兒中心。“營業(yè)”之初，和預料一樣遇冷了，“爺爺奶奶覺得帶孩子上那兒去，家里的事怎么辦，我的雞、羊怎么辦”。為此團隊采用過人力成本相當高的“田間地頭法”，把課程和活動場地“搬”到爺爺奶奶家門口去。
后來團隊在每個村聘請了優(yōu)秀女性作為育兒顧問——最好是初中以上文化的，有自己的孩子。“我們把技能和知識傳遞給育兒顧問，她可以用這些技能照顧她的孩子，也可以幫助周圍的爺爺奶奶。”劉珊說。
聘請當?shù)氐呐宰鳛槿霊糁笇藛T，是很多項目都在使用的方法。
中國發(fā)展研究基金會2015年開始在甘肅省華池縣試點“慧育中國：山村入戶早教計劃”。家訪員以每周一次的頻率入戶，依托項目提供的標準化“教材”，在一小時左右的時間，帶孩子閱讀繪本，教授兒歌，玩拼圖、積木等游戲。這個過程豐富了孩子的成長環(huán)境，改進了照護人與孩子互動的方式，終極目標則是通過促進兒童發(fā)展，從根本上切斷貧困的代際傳遞。
三年項目周期結束后，華池縣項目的終期評估報告顯示，家訪干預使兒童智力篩查（Denver II）“正常”的概率提高51.4%，兒童“粗動作”提高0.436個標準差。隨著項目干預效果得到越來越多的認可，“慧育中國”又先后在新疆吉木乃縣、貴州畢節(jié)七星關區(qū)、湖南古丈縣、青海海東樂都區(qū)、西藏尼木縣等地啟動實施，5700多名兒童受到干預。
社區(qū)應更多助力兒童教育
與留守兒童的數(shù)量相比，5700名還太少。《中國流動人口子女發(fā)展報告2020》顯示，2019年末，農(nóng)村留守兒童尚有2581萬。
站在世界地圖前，可以看到全世界的國家都在推進兒童早期教育，改變處于貧困狀態(tài)的孩子的發(fā)展軌跡。
我國對這一問題的重視程度也日益提高。2019年，國務院發(fā)布《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》（以下簡稱《意見》），0~3歲兒童的早期養(yǎng)育進入國家政策層面?！兑庖姟诽岢?，要發(fā)展家庭、社區(qū)和社會其他形式的托育服務，到2025年建立覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護服務基本體系。“十四五”規(guī)劃綱要也將“健全支持嬰幼兒照護服務和早期發(fā)展的政策體系”列為發(fā)展目標。
國家衛(wèi)生健康委干部培訓中心原黨委書記蔡建華指出，在當前階段，嬰幼兒照護服務只能被看成公共服務，而不是基本公共服務。目前采取的方式是中央財政帶頭支持，做一些示范，同時，要求地方政府落實事權，從考慮本地區(qū)人力資本長期積累的需要的角度，對嬰幼兒照護服務給予支持，并通過提供各種支持，逐漸使嬰幼兒照護服務成為能夠普遍惠及每一個孩子、每一個從業(yè)機構的事業(yè)。
靈活的社會力量正在積極做倡導性嘗試。除了一線做項目的社會組織外，基金會、科研人員也在更多地投入進來。在探索更多成本可控、干預質(zhì)量有保障的服務方式外，蔡建華特別強調(diào)了社區(qū)的重要性，“社區(qū)是影響兒童早期發(fā)展的中層系統(tǒng)，應該提供場地作為活動中心，讓社區(qū)的孩子都有機會參與進來，再依靠專業(yè)機構、社會組織等提供專業(yè)意見，提供有質(zhì)量的服務”。
實際上《意見》中已明確提出，地方各級政府要按照標準和規(guī)范在新建居住區(qū)規(guī)劃、建設與常住人口規(guī)模相適應的嬰幼兒照護服務設施及配套安全設施，并與住宅同步驗收、同步交付使用；老城區(qū)和已建成居住區(qū)無嬰幼兒照護服務設施的，要限期通過購置、置換、租賃等方式建設。
此外，蔡建華介紹，近年來教育部在職業(yè)教育專業(yè)設置中加強了保育專業(yè)的招生力度，人社部今年5月已就保育師國家職業(yè)技能標準向社會征求意見。
改變將會更快發(fā)生。（本報記者 陳慧娟）
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