新課網(wǎng)上開(kāi)講 七成受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)感到負(fù)擔(dān)增加了
2020-06-04 11:47:58
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
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上海市盧灣中學(xué)一名班主任與學(xué)生們?cè)诰€上課互動(dòng)。新華社供圖
近期，部分地區(qū)的中小學(xué)生依然在上網(wǎng)課。網(wǎng)課教學(xué)效果受到人們普遍關(guān)注，在效果得到肯定的同時(shí)，也被指存在一些問(wèn)題，比如答疑群流于形式、學(xué)生上錄播課興致不高等。
上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)2470名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，58.3%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為本學(xué)期新課網(wǎng)上教學(xué)效果好，41.6%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為效果差。新課在網(wǎng)上開(kāi)講后，73.9%的受訪家長(zhǎng)感到自己的負(fù)擔(dān)增加了。69.6%的受訪家長(zhǎng)建議教師課前了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，課上有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。
70.5%受訪家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子看錄播課注意力不集中
家住河北的陸君（化名）有個(gè)讀三年級(jí)的兒子，據(jù)他介紹，孩子平均每天有三節(jié)網(wǎng)課，每節(jié)課不到半小時(shí)，下午用1個(gè)小時(shí)做作業(yè)，晚上集中復(fù)習(xí)白天的功課。“我兒子自制力比較差，除了每天必須的學(xué)習(xí)用時(shí)，其他時(shí)間基本都在看電視、打游戲。”陸君坦言，他非常擔(dān)心孩子這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。
調(diào)查顯示，58.3%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為本學(xué)期新課網(wǎng)上教學(xué)效果好，41.6%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得效果差。交互分析發(fā)現(xiàn)，一線城市受訪家長(zhǎng)感到效果好的比例最高，達(dá)61.4%，其次是二線城市（61.2%），城鎮(zhèn)或縣城、農(nóng)村的受訪家長(zhǎng)感到效果差的比例最高，為50.0%。
“孩子課程多數(shù)都是錄播的形式，缺少和老師的互動(dòng)。”北京小學(xué)生家長(zhǎng)劉笑（化名）感到孩子網(wǎng)課效果不理想，“我觀察到，孩子上錄播課坐在屏幕前，就像平時(shí)看電視，會(huì)做各種小動(dòng)作，特別愛(ài)走神兒。”劉笑說(shuō)，女兒常常課上“放空”，需要她不斷提醒。
調(diào)查中，70.5%的受訪家長(zhǎng)指出看錄播課時(shí)，孩子注意力不集中。92.8%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得，缺少互動(dòng)的情況下，孩子上課更容易走神。
今年讀初二的張妍妍（化名）對(duì)記者說(shuō)，在網(wǎng)課上，老師沒(méi)辦法監(jiān)督學(xué)生，得靠學(xué)生自覺(jué)。“比如有學(xué)生開(kāi)著網(wǎng)課，偷偷干別的去了。老師點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)課時(shí)間短，如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不暢，老師通常會(huì)另找其他學(xué)生回答，有些學(xué)生就借口網(wǎng)速不好，逃避回答問(wèn)題”。
對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)課存在的問(wèn)題，50.8%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得通過(guò)網(wǎng)課掌握新知識(shí)點(diǎn)存在困難，40.7%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)課課時(shí)短，知識(shí)延展不足。其他問(wèn)題還有：課堂反饋不及時(shí)（38.9%），互動(dòng)性比傳統(tǒng)課程弱（37.7%），答疑流于形式、耗費(fèi)時(shí)間（37.5%）等。
河北石家莊中學(xué)教師張開(kāi)鳴（化名）表示，與傳統(tǒng)授課形式相比，因?yàn)槭苤朴谛问?、網(wǎng)絡(luò)和硬件，教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果的了解比較滯后，這對(duì)教師和學(xué)生合理安排課前與課后時(shí)間的能力提出了更高要求。
69.6%受訪家長(zhǎng)建議教師課前了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況
“除了處理工作上的事，我還得花很多時(shí)間來(lái)監(jiān)督孩子上課、陪她寫作業(yè)。”劉笑說(shuō)，孩子開(kāi)始在網(wǎng)上上新課后，她的壓力有增無(wú)減，“網(wǎng)課畢竟課時(shí)有限、教學(xué)場(chǎng)景受限，老師很難像以前那樣具體、細(xì)致、深入地講授知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)在這方面得輔導(dǎo)孩子”。
陸君也提到，新課程開(kāi)始后，他和妻子每天晚上都要針對(duì)新知識(shí)點(diǎn)向孩子提問(wèn)，了解孩子的掌握程度并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
新課在網(wǎng)上開(kāi)講后，73.9%的受訪家長(zhǎng)都感到自己的負(fù)擔(dān)增加了。相比較而言，小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)增加的情況更多（79.3%）。
陸君認(rèn)為，老師應(yīng)重視學(xué)生新知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，應(yīng)該在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，“比如可以用問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)生的反饋，這樣老師在集中答疑時(shí)，能夠有的放矢，提高學(xué)習(xí)效果”。
“特殊時(shí)期，老師更需要和家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。”陸君認(rèn)為，作為網(wǎng)課學(xué)習(xí)的直接監(jiān)督者，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)將孩子學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題反饋給老師，“比如我之前和老師反映過(guò)，孩子在家自制力差，除了上課就是玩兒。老師就這個(gè)情況專門提醒了學(xué)生，還設(shè)置了自習(xí)時(shí)間”。
劉笑希望，老師在錄制課程時(shí)，注重授課過(guò)程的趣味性、吸引力，通過(guò)調(diào)整聲調(diào)、豐富表情以及改變授課方式等來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的專注力。
張妍妍感到，網(wǎng)課學(xué)習(xí)還是要靠學(xué)生自覺(jué)。“最近開(kāi)學(xué)了，我上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少類似‘一個(gè)多月沒(méi)聽(tīng)網(wǎng)課，能否在開(kāi)學(xué)前快速補(bǔ)回來(lái)’的帖子。其實(shí)想學(xué)得好，不能總依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督，要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)自主性和自律性”。
對(duì)于提高線上新課的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，69.6%的受訪家長(zhǎng)建議教師課前了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，課上重點(diǎn)講解；61.1%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生要自覺(jué)保持在校學(xué)習(xí)時(shí)的節(jié)奏和紀(jì)律；57.1%的受訪家長(zhǎng)希望學(xué)校和老師及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。
張開(kāi)鳴提醒，學(xué)生在家上網(wǎng)課，要有和在校一樣的節(jié)奏。“學(xué)習(xí)是自己的事情，不能覺(jué)得老師不在身邊監(jiān)督，就有了偷懶的機(jī)會(huì)。近期各地中小學(xué)生在陸續(xù)返校，老師也要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”。
受訪中小學(xué)生家長(zhǎng)中，孩子上小學(xué)1-3年級(jí)的占35.3%，小學(xué)4-6年級(jí)的占40.7%，初中的占17.6%，高中的占6.4%。生活在一線城市的受訪家長(zhǎng)占29.4%，二線城市的占45.5%，三四線城市的占19.4%，城鎮(zhèn)或縣城的占4.5%，農(nóng)村的占1.2%。（記者 杜園春）
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