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　　“雖然教育部門組織了一些在線課程平臺、制定了多樣化在線教學(xué)解決方案，但從實踐中看，能夠共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并不多。應(yīng)依托各高校學(xué)科特色和人才優(yōu)勢，建立由多所高校合作的優(yōu)秀高校課程體系和教學(xué)團隊，保證在線教育的質(zhì)量。”近日，全國政協(xié)委員、農(nóng)工黨河南省委專職副主委花亞偉表示，在即將召開的全國兩會上，他將提出關(guān)于改進高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的建議。

　　“起于防疫初衷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于其便捷高效的特點而被迅速廣泛應(yīng)用。但從高校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐看，還存在不少問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來。”花亞偉認為，目前許多高校平時對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和運用不夠，這次因為疫情原因倉促上馬應(yīng)“戰(zhàn)”，制定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)方案大多是原則性的，且各高校間相互協(xié)作性不強，呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)局面，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證。

　　“同時，許多教師尚未完全適應(yīng)從面對面到線上教學(xué)方式的變革，往往還停留在初級的錄播、點播階段，導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)的專注度和接受度受到影響，還有就是‘在線’和‘教育’的融合度不高。”花亞偉說，在線學(xué)習(xí)是對學(xué)生自主性的一次“大考”，更是學(xué)習(xí)文化的重構(gòu)。許多自主自律性強的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)的便利性，提升信息獲取、加工、分析、應(yīng)用、創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)自我建構(gòu)，但也有一些自主自律能力不強的學(xué)生會出現(xiàn)放任自流，學(xué)習(xí)動力會減弱。

　　針對當(dāng)下時興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，花亞偉建議，教育部門應(yīng)加強對高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)統(tǒng)籌和規(guī)劃，為不同類型的高校提供系統(tǒng)的、可操作性強的指導(dǎo)性文件和方案，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，指導(dǎo)高校就教學(xué)階段性目標、實現(xiàn)手段、教師職責(zé)等制定科學(xué)規(guī)范可行的實施方案，實現(xiàn)對各階段教學(xué)質(zhì)量的全流程控制，并對教育教學(xué)效果予以線上和線下科學(xué)的監(jiān)管和評估。

　　同時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分運用AI、3D等新技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)計，減少傳統(tǒng)授課，強化指導(dǎo)和啟發(fā)；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可采取課前先給授課的基礎(chǔ)資料，使其初步有一定的認知，后接受線上講授輔導(dǎo)可起到事半功倍的效果；學(xué)生也可以根據(jù)個人的興趣愛好、能力、水平，在平臺上自我規(guī)劃、自我選擇學(xué)習(xí)，并就相關(guān)問題發(fā)表意見、參與討論，構(gòu)建線上新型師生關(guān)系。

　　在花亞偉看來，從長遠角度來講，國家應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)將更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享。未來亦可出臺激勵措施，對共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源者予以獎勵，或者向共享者以購買服務(wù)的方式來體現(xiàn)，激發(fā)教師參與的主動性和積極性。

　　此外，花亞偉認為，教育部要以應(yīng)對本次疫情為契機，制定科學(xué)合理便利的高校學(xué)分互認制度，從通識教育課、素質(zhì)拓展課和職業(yè)技能課中遴選學(xué)分互認課程先行試點，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)分互認，并逐步形成完善的線上、線下學(xué)分互認體系。同時，要加快研究出臺數(shù)字化校園建設(shè)特別是在線教育平臺的技術(shù)和功能建設(shè)標準，加快現(xiàn)有平臺“技術(shù)”公關(guān)，確保在線教學(xué)高質(zhì)量的開展。 (記者 劉鵬)