“不唯論文”的博士生培養(yǎng)改革值得期待
2019-04-28 11:22:05
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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近日，清華大學(xué)修訂了《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，提出“博士生在學(xué)期間學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果達(dá)到所在學(xué)科要求，方可提出學(xué)位申請(qǐng)”，取消了之前“博士生達(dá)到學(xué)校和所在學(xué)科的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求方可審議學(xué)位申請(qǐng)”的規(guī)定，這意味著博士學(xué)位授予不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，而是激勵(lì)博士生開(kāi)展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。
清華的這項(xiàng)改革，落實(shí)了全國(guó)教育大會(huì)關(guān)于深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力的精神，值得期待。而教育評(píng)價(jià)改革，正是教育部今年作為“最硬的一仗”來(lái)推進(jìn)的重要工作。媒體對(duì)這條新聞的關(guān)注，也主要是從扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾切入的。
博士研究生教育旨在培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，是一所大學(xué)人才培養(yǎng)高度的體現(xiàn)，博士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，雖只是一個(gè)條文的簡(jiǎn)單變化，但不是一項(xiàng)孤立的改革，其背后關(guān)聯(lián)著對(duì)高校管理、專業(yè)發(fā)展、教師工作等多方面的評(píng)價(jià)，以及觀念的變化和適應(yīng)等多層次問(wèn)題，具有一定的改革難度。清華大學(xué)作為高等教育的排頭兵，以科學(xué)慎重的態(tài)度推進(jìn)這項(xiàng)改革，其探索積累的經(jīng)驗(yàn)，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的示范效應(yīng)，啟發(fā)更多高校根據(jù)自身實(shí)際探索人才培養(yǎng)機(jī)制改革。
雖然不再把論文作為硬杠杠，但改革后的清華博士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有降低，而是確立了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橄噍^于一般性的論文，原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究是更高難度的“動(dòng)作”。此外，從尊重學(xué)科特點(diǎn)和差異出發(fā)，根據(jù)新規(guī)定，還將由各學(xué)科制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，并鼓勵(lì)各學(xué)科設(shè)置助教等博士生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，支持博士生培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新思維和技能等。這些新的舉措，將會(huì)促進(jìn)博士生教育向更全面的縱深發(fā)展，也在客觀上回應(yīng)了高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。
但既然是改革，就可能被輿論圍觀，改革的過(guò)程就要面對(duì)輿論的多角度評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑。尤其是未來(lái)這一改革如果向其他層次高校延伸，更是如此。比如對(duì)論文取消強(qiáng)制要求以后，博士生的“原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究”成果如何量化并得到普遍認(rèn)可，學(xué)術(shù)能力不足的博士是不是更容易出現(xiàn)？論文發(fā)表的數(shù)量和層級(jí)是大學(xué)排名的重要指標(biāo)，論文的重要性被淡化之后，怎樣回應(yīng)大學(xué)排行榜名次波動(dòng)可能引發(fā)的議論？如何消除和化解輿論的擔(dān)憂與誤解，同樣是改革過(guò)程中要做的工作。面對(duì)諸如此類的問(wèn)題，改革需要一種定力，只要是符合育人規(guī)律，能夠提高教育質(zhì)量，有利于培養(yǎng)更多人才的改革舉措，就要敢于堅(jiān)持。
這種定力，應(yīng)當(dāng)來(lái)自于扎根中國(guó)大地辦教育的自信。扎根中國(guó)大地的博士研究生教育，作為人才培養(yǎng)的最高平臺(tái)，理應(yīng)培養(yǎng)更多有能力解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題的高層次人才。有關(guān)專家援引國(guó)外的一流大學(xué)也并非把論文作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以佐證清華博士生培養(yǎng)改革的必要性。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)固然要借鑒，但扎根中國(guó)大地辦教育的改革邏輯，不是粗線條復(fù)制人家的經(jīng)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，從教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，在“唯論文”與“不唯論文”之間找到新的平衡，最終克服人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向不科學(xué)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)更多的一流人才。
新時(shí)代的教育改革，需要一種新的進(jìn)取精神。“雙一流”建設(shè)要堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。今天的改革，就是要落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)的精神，把不利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。清華大學(xué)的此次人才培養(yǎng)改革，無(wú)疑向世人展示了這種進(jìn)取精神。張金嶺
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