我國小學實行彈性入學難點在哪里？
2019-04-08 16:09:59
來源：北京青年報
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時值小學入學報名之際，最近網(wǎng)上有傳言稱“2019年教育部新政策：8月31日后出生適齡兒童可以上小學了”，這純屬誤讀政策。今年仍嚴格執(zhí)行“當年8月31日前年滿六周歲方可入學”的規(guī)定。
2017年，教育部辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》中提到，就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。這在當年就被解讀為放寬入學年齡限制，當年8月31日之后年滿6周歲的適齡兒童也可入學，但各地到目前都執(zhí)行的還是當年8月31日之前年滿6周歲的適齡孩子才能入學的規(guī)定，并沒有“放寬”。之所以一直有這方面的傳言，主要是為了迎合部分家長急切早送孩子入學的心理。
從教育規(guī)律看，實行“一刀切”的入學年齡限制并不科學，但是，如果家長不能理性對待孩子入學，那么，就很難取消統(tǒng)一的入學年齡限制。實行“彈性入學”，一方面需要有充足的義務教育資源保障，另一方面需要家長能科學、理性地根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況，選擇入學時間。
放寬入學年限，對義務教育學位資源有更高的要求，但這還不是影響放寬年限的主要原因。主要原因是，一旦推遲出生日期規(guī)定，比如從8月31日推遲到9月30日，那么，很多在這一時間段出生的孩子的父母都會選擇送孩子入學，這時也會有家長要求再推遲，因為10月1日出生的孩子就得再等一年才能入學。有的家長抱怨孩子晚出生一兩天，就得再上一年幼兒園。為此，還有家庭趕在8月31日前進行剖腹產(chǎn)，以便寶寶能趕上同齡孩子入學的末班車，這被稱為最牛的“不輸在起跑線上”。然而，一味強調(diào)孩子早入學，很可能會對孩子的成長帶來負面影響。
從國際范圍看，很多發(fā)達國家實行的是5到7歲彈性入學制度，即家長可在此年齡段自由選擇入學時間。我國社會輿論也認可這一方式，畢竟孩子的身心發(fā)育情況是不一樣的。多年前，也有一些人大代表建議推遲男童入學年齡。但是，實行“彈性入學”是有前提條件的，這一前提就是家長要有科學的家庭教育理念，不能盲目追求孩子早上學、早成才。從當前情況看，在我國這一前提條件并不具備。我國社會存在比較嚴重的超前教育問題，除了幼兒園小學化之外，還有培訓機構(gòu)對學生進行超前教育，如果實行5到7歲入學，很可能的結(jié)果是孩子的整體入學時間都提前。
我國今年就將進入高等教育普及化時代，國家和社會都不再像人才短缺時代，再強調(diào)早出人才、快出人才，而是要出好人才，這也要求家長改變育兒理念。但是，我國很多家長還有早上學、早成才的心態(tài)，這并不利于孩子的健康成長，而是讓孩子過早承擔學業(yè)壓力。
孩子進入小學學習，教育的重點也是讓孩子盡可能多地掌握知識，爭取考第一名，很多家長更多關(guān)注的是孩子的學習成績，而忽視了孩子的生活教育、生命教育。我國有13、14歲就考上大學的少年大學生，但其之后的人生發(fā)展并不理想，就是因為只關(guān)注知識的學習而沒有重視身心的健康發(fā)展。因此，作為家長，不要追求孩子成長的速度，而要重視孩子成長的質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓每個個體更完善，因此，需要尊重個體的成長規(guī)律。蔣理
2017年，教育部辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》中提到，就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。這在當年就被解讀為放寬入學年齡限制，當年8月31日之后年滿6周歲的適齡兒童也可入學，但各地到目前都執(zhí)行的還是當年8月31日之前年滿6周歲的適齡孩子才能入學的規(guī)定，并沒有“放寬”。之所以一直有這方面的傳言，主要是為了迎合部分家長急切早送孩子入學的心理。
從教育規(guī)律看，實行“一刀切”的入學年齡限制并不科學，但是，如果家長不能理性對待孩子入學，那么，就很難取消統(tǒng)一的入學年齡限制。實行“彈性入學”，一方面需要有充足的義務教育資源保障，另一方面需要家長能科學、理性地根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況，選擇入學時間。
放寬入學年限，對義務教育學位資源有更高的要求，但這還不是影響放寬年限的主要原因。主要原因是，一旦推遲出生日期規(guī)定，比如從8月31日推遲到9月30日，那么，很多在這一時間段出生的孩子的父母都會選擇送孩子入學，這時也會有家長要求再推遲，因為10月1日出生的孩子就得再等一年才能入學。有的家長抱怨孩子晚出生一兩天，就得再上一年幼兒園。為此，還有家庭趕在8月31日前進行剖腹產(chǎn)，以便寶寶能趕上同齡孩子入學的末班車，這被稱為最牛的“不輸在起跑線上”。然而，一味強調(diào)孩子早入學，很可能會對孩子的成長帶來負面影響。
從國際范圍看，很多發(fā)達國家實行的是5到7歲彈性入學制度，即家長可在此年齡段自由選擇入學時間。我國社會輿論也認可這一方式，畢竟孩子的身心發(fā)育情況是不一樣的。多年前，也有一些人大代表建議推遲男童入學年齡。但是，實行“彈性入學”是有前提條件的，這一前提就是家長要有科學的家庭教育理念，不能盲目追求孩子早上學、早成才。從當前情況看，在我國這一前提條件并不具備。我國社會存在比較嚴重的超前教育問題，除了幼兒園小學化之外，還有培訓機構(gòu)對學生進行超前教育，如果實行5到7歲入學，很可能的結(jié)果是孩子的整體入學時間都提前。
我國今年就將進入高等教育普及化時代，國家和社會都不再像人才短缺時代，再強調(diào)早出人才、快出人才，而是要出好人才，這也要求家長改變育兒理念。但是，我國很多家長還有早上學、早成才的心態(tài)，這并不利于孩子的健康成長，而是讓孩子過早承擔學業(yè)壓力。
孩子進入小學學習，教育的重點也是讓孩子盡可能多地掌握知識，爭取考第一名，很多家長更多關(guān)注的是孩子的學習成績，而忽視了孩子的生活教育、生命教育。我國有13、14歲就考上大學的少年大學生，但其之后的人生發(fā)展并不理想，就是因為只關(guān)注知識的學習而沒有重視身心的健康發(fā)展。因此，作為家長，不要追求孩子成長的速度，而要重視孩子成長的質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓每個個體更完善，因此，需要尊重個體的成長規(guī)律。蔣理
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