中國(guó)開始成為全球工程教育的“領(lǐng)跑者”
2018-11-16 14:44:55
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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（圖片來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）
“世界正處于百年未有之變局，新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革撲面而來(lái)，引發(fā)、重塑、顛覆、重構(gòu)、改變，技術(shù)和數(shù)字化在改變一切。工程科技改變世界，工程教育領(lǐng)跑創(chuàng)新，全世界工程教育者必須回答：我們準(zhǔn)備好了嗎？”在日前舉行的“一帶一路”背景下的工程科技人才培養(yǎng)暨第十三屆科教發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖作了《新工科：高等工程教育的未來(lái)——對(duì)高等教育未來(lái)的戰(zhàn)略考慮》主題報(bào)告，他表示，“當(dāng)前，中國(guó)開始成為全球工程教育的重要參與者、貢獻(xiàn)者，從某種方面來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)開始領(lǐng)跑和引領(lǐng)。”
我國(guó)工程教育總體狀況如何？
為世界高等教育發(fā)展提供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
“我國(guó)高等工程教育總體可以概括為5個(gè)三分之一和1個(gè)90%，整體類型多樣、專業(yè)齊全、區(qū)域匹配。”吳巖介紹，工科專業(yè)類92個(gè)，占總數(shù)三分之一；工科專業(yè)630種，占總數(shù)的三分之一；工科專業(yè)布點(diǎn)1.8萬(wàn)多個(gè)，占總數(shù)三分之一；在校生、畢業(yè)生人數(shù)也占總?cè)藬?shù)三分之一；90%以上的學(xué)校都開設(shè)工科。
2016年6月，我國(guó)正式加入國(guó)際工程教育“華盛頓協(xié)議組織”，意義深遠(yuǎn)，影響重大。吳巖用“六個(gè)一”總結(jié)：一個(gè)里程碑——標(biāo)志著我國(guó)從模仿到比肩而行；一張通行證——我國(guó)畢業(yè)生與國(guó)際學(xué)位互認(rèn)，有了走向世界的通行證；一套新標(biāo)準(zhǔn)——我國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效；一張入場(chǎng)券——為中國(guó)工程師獲得國(guó)際職業(yè)資格提供資質(zhì)；一個(gè)新聲音——制定國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有中國(guó)聲音；一個(gè)新跨越——中國(guó)逐漸從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。
“中國(guó)工程教育為全面建成小康社會(huì)提供基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，為建成全面建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供戰(zhàn)略引領(lǐng)力量，也將為人類命運(yùn)共同體的發(fā)展提供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。”吳巖表示，工程教育的中國(guó)模式有五個(gè)特點(diǎn)，一是生源優(yōu)秀，工科專業(yè)依然吸引許多優(yōu)秀學(xué)子；二是工科畢業(yè)生是中國(guó)高等教育的最大體量，也是全世界的最大體量；三是中國(guó)工程教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振、高度耦合；四是中國(guó)工程教育注重理工結(jié)合；五是在全世界率先探索提出新工科。
高等工程教育未來(lái)將走向何處？
新工科建設(shè)要立足當(dāng)下、瞄準(zhǔn)未來(lái)、主動(dòng)變革
“新工科既包括新的工科專業(yè)，又包括工科的新要求。前者指一個(gè)全新的領(lǐng)域，后者指?jìng)鹘y(tǒng)工科專業(yè)的理念、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法技術(shù)都需要更新改造。”吳巖強(qiáng)調(diào)，新工科建設(shè)要立足當(dāng)下、瞄準(zhǔn)未來(lái)、主動(dòng)變革，要把學(xué)科導(dǎo)向變成產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，破除專業(yè)分割壁壘進(jìn)行跨界交叉融合，把被動(dòng)適應(yīng)變成主動(dòng)支撐引領(lǐng)。
中國(guó)的“新工科運(yùn)動(dòng)”如火如荼，吳巖介紹，新工科理念正在形成高度共識(shí)，612個(gè)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目組成的30個(gè)項(xiàng)目群正在加速推進(jìn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程、智能制造、智能醫(yī)學(xué)等新工科專業(yè)蓬勃興起，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”2.0等加快推進(jìn)新工科建設(shè)的政策相繼出臺(tái)， 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院等新工科模式正在成型。依托產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目平臺(tái)，2018年上半年行業(yè)、企業(yè)方面支持新工科建設(shè)的資金和軟硬件支持達(dá)42億，今年預(yù)計(jì)將超過(guò)100億。
吳巖強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是高等教育的生命線，下好應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命的先手棋，必須發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。新工科與新醫(yī)科、新農(nóng)科交織交融、相互支撐，新文科為新工科、新醫(yī)科、新文科注入新元素，“四新”是下一輪高等教育改革的先行者、探索者、引領(lǐng)者，是全球共同的責(zé)任、共同的探索、共同的行動(dòng)。
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