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　　“以前不喜歡上語(yǔ)文課，老師講課很乏味，我們特別容易打瞌睡。但現(xiàn)在，我們特別喜歡上語(yǔ)文課，王全壽老師的聲音抑揚(yáng)頓挫，總能牢牢吸引我們的注意力……”談及新學(xué)期課堂的變化，甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生侯雅婷興奮地告訴記者，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，同學(xué)們不僅動(dòng)起來(lái)了，還爭(zhēng)相發(fā)言。

 

　　這樣的變化源于高臺(tái)縣教體局近年來(lái)實(shí)施的“草根教研模式”，通過(guò)微小課題研究、訂單教研、教學(xué)調(diào)研+檢查指導(dǎo)、駐點(diǎn)教研、主題教研示范觀(guān)摩等形式不斷激發(fā)教師教研內(nèi)驅(qū)力，課堂變得豐富多彩了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭兒更足了。

 

　　巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)就是獲益的學(xué)校之一。

 

　　“由于教師平均年齡偏大、普通話(huà)水平不高、缺乏朗誦技巧，過(guò)去的課堂死氣沉沉，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”談及“草根教研模式”，巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)王應(yīng)國(guó)深有感觸。

 

　　2017年6月，巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)把“強(qiáng)化中老年語(yǔ)文教師朗誦能力”作為校本教研微小課題，但如何解決中老年教師普通話(huà)水平不高、朗誦技巧缺失的問(wèn)題一直困擾著學(xué)校。

 

　　怎么辦？經(jīng)過(guò)研究，巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)決定尋求支援，向高臺(tái)縣教體局教研室提交了“教研訂單”。

 

　　收到這份“教研訂單”后，高臺(tái)縣教體局教研室當(dāng)即挑選、召集8名語(yǔ)文等相關(guān)學(xué)科骨干教師“把脈”，并研究制定了“訂單培訓(xùn)+專(zhuān)題示范課+駐點(diǎn)教研指導(dǎo)”的方案。同時(shí)，教研室篩選10名本土專(zhuān)家對(duì)巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)的30余名中老年教師進(jìn)行了“西北方言與普通話(huà)的切入點(diǎn)朗誦技巧指導(dǎo)”等專(zhuān)題培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教研室采取“定員+流動(dòng)”的形式，組織4名成員在巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)長(zhǎng)期駐點(diǎn)教研指導(dǎo)，實(shí)時(shí)跟蹤問(wèn)題、解決問(wèn)題。

 

　　王應(yīng)國(guó)介紹說(shuō)，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間，困擾巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)多年的難題得到了解決，教師們的普通話(huà)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，更重要的是激發(fā)了教師的教研課改熱情，自然、自主、高效、智慧的教學(xué)模式逐漸形成。

 

　　一石激起千層浪，通過(guò)“草根教研模式”，高臺(tái)縣很多像巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)一樣的學(xué)校在課堂改革中找到了生機(jī)與活力。（鄭芃生 ）