激發(fā)一線教師參與課改的原動力
2018-09-29 16:00:30
來源：中國教育報
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“新時代教師必須在全面深化教育改革的實踐中，激發(fā)自身專業(yè)發(fā)展的內驅力。”近日，在中國教育科學研究院“名師成長項目”啟動會暨第九屆和平教育對外交流研討會上，天津市和平區(qū)教育局局長張素華呼吁，“當前，新一輪課程改革正深入推進，如何激發(fā)一線教師參與課程改革的原動力、提高自身專業(yè)能力，是課改目標落地的關鍵。”
會上，來自中國教科院各實驗區(qū)及美國等地知名教育專家、優(yōu)秀校長、教師代表共400余人圍繞新時代教師專業(yè)發(fā)展趨勢與實踐、區(qū)域教師隊伍建設的戰(zhàn)略設計與思考等進行了交流研討。
隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)成長方面還存在一些困難。一方面，一些區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展支撐體系，如教師進修學校、教師發(fā)展中心等還難以滿足學校教師專業(yè)發(fā)展需求；另一方面，未來優(yōu)秀人才培養(yǎng)，需要更多優(yōu)秀教師引領，探索更加有效的教師專業(yè)發(fā)展策略，顯得更為迫切。
張素華認為，當前，課堂內外一場場教育革命悄然發(fā)生，新的教育理念、教育方式、教育技術，撬動著教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展應從教師日常實踐的專業(yè)化開始。因此，要引導教師把學思踐悟等專業(yè)行為深度嵌入日常教學中，讓他們努力做到真實學習、主動反思、理性實踐、勤于研悟，精雕細琢、日臻完善，達到教學技藝精湛、教學風格鮮明、自主靈活高效的專業(yè)狀態(tài)。從區(qū)域層面來看，應全面構建各類教師的專業(yè)成長路徑，打造立體化的教師職業(yè)發(fā)展通道，讓每位教師在專業(yè)發(fā)展的道路上有目標、有希望、有奔頭。
對此，中國教科院教師發(fā)展研究所副所長卿素蘭表示：“應加強區(qū)縣級研修課程體系建設，建設教師培訓、評價數(shù)據(jù)庫，為教師發(fā)展提供高品質的專業(yè)支持。”她還表示，“新時代的教師角色必須發(fā)生變革，教師角色的變革必然會在課堂中體現(xiàn)出來，需要在信念、知識、行為中得到體現(xiàn)。因此，學校需要深入思考與探究教師情意、發(fā)展、行為、知識、信念五大系統(tǒng)的內涵，從系統(tǒng)論的角度促進教師專業(yè)發(fā)展。”（王強）
會上，來自中國教科院各實驗區(qū)及美國等地知名教育專家、優(yōu)秀校長、教師代表共400余人圍繞新時代教師專業(yè)發(fā)展趨勢與實踐、區(qū)域教師隊伍建設的戰(zhàn)略設計與思考等進行了交流研討。
隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)成長方面還存在一些困難。一方面，一些區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展支撐體系，如教師進修學校、教師發(fā)展中心等還難以滿足學校教師專業(yè)發(fā)展需求；另一方面，未來優(yōu)秀人才培養(yǎng)，需要更多優(yōu)秀教師引領，探索更加有效的教師專業(yè)發(fā)展策略，顯得更為迫切。
張素華認為，當前，課堂內外一場場教育革命悄然發(fā)生，新的教育理念、教育方式、教育技術，撬動著教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展應從教師日常實踐的專業(yè)化開始。因此，要引導教師把學思踐悟等專業(yè)行為深度嵌入日常教學中，讓他們努力做到真實學習、主動反思、理性實踐、勤于研悟，精雕細琢、日臻完善，達到教學技藝精湛、教學風格鮮明、自主靈活高效的專業(yè)狀態(tài)。從區(qū)域層面來看，應全面構建各類教師的專業(yè)成長路徑，打造立體化的教師職業(yè)發(fā)展通道，讓每位教師在專業(yè)發(fā)展的道路上有目標、有希望、有奔頭。
對此，中國教科院教師發(fā)展研究所副所長卿素蘭表示：“應加強區(qū)縣級研修課程體系建設，建設教師培訓、評價數(shù)據(jù)庫，為教師發(fā)展提供高品質的專業(yè)支持。”她還表示，“新時代的教師角色必須發(fā)生變革，教師角色的變革必然會在課堂中體現(xiàn)出來，需要在信念、知識、行為中得到體現(xiàn)。因此，學校需要深入思考與探究教師情意、發(fā)展、行為、知識、信念五大系統(tǒng)的內涵，從系統(tǒng)論的角度促進教師專業(yè)發(fā)展。”（王強）
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