科普、分享、參與 專家解析青少年網(wǎng)絡(luò)需求三階段
2018-09-27 11:01:10
來源：光明日報
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現(xiàn)代人同網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是什么樣的？一方面離不開，一方面卻想要擺脫。中國青少年宮協(xié)會兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波認(rèn)為，這和親子關(guān)系是一樣的。“在孩子小的時候，不少家長總會向我們反映，孩子獨立性不強(qiáng)，總是黏著父母，不少父母想要從中逃離出來，享受自由的空氣。”
然而，等到孩子成長為小少年，家長們反映最多的問題就變成了“手機(jī)爭奪戰(zhàn)”：“如何停掉孩子的社交軟件，如何讓孩子從虛擬世界回到真實的家庭生活？”
這180度的翻轉(zhuǎn)很說明問題，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依賴的門檻越來越低齡化，在這其中，家長和學(xué)校能做些什么？張海波向記者講述了他的故事。
第一階段：科普
“我們的工作是2006年開始的，分為三個階段。剛開始，我們主要在少年宮為孩子普及網(wǎng)絡(luò)知識、科技產(chǎn)品。那個時候，網(wǎng)絡(luò)的普及率還不太高，很多孩子對新事物很好奇，這是第一個階段。2012年，似乎是一個分界線，微信等社交媒體紛紛出現(xiàn)，之后的直播、短視頻等產(chǎn)品出爐，讓互聯(lián)網(wǎng)的熱度越來越高，家長們的需求開始變得不同，他們希望我們在少年宮多開一些家長課堂，多做一些家長講座，分析他們的親子關(guān)系，也幫助他們了解孩子對互聯(lián)網(wǎng)的真正需求。”張海波說。
這是因為家長們忽然發(fā)現(xiàn)，自己對孩子的網(wǎng)絡(luò)愛好一無所知。孩子拿起手機(jī)就會顯得很開心，但是家長們不知道他們?yōu)槭裁撮_心。“有的家長告訴我們，他們曾偷偷翻閱過孩子的聊天記錄，卻發(fā)現(xiàn)里面充滿莫名其妙的縮寫文字，看都看不懂。”張海波說。
第二階段：分享
于是，張海波隨之把講座、課堂的年齡階段放得更低。“不能等出了問題再去教育，我經(jīng)常在少年宮看到這樣的情景：一到中午吃飯的時候，家長和孩子每人抱著一個手機(jī)，相對無聲、各看各的，這不是正常的親子關(guān)系。”
“我們進(jìn)入小學(xué)，在假期安全周的時候，向同學(xué)們介紹網(wǎng)絡(luò)安全知識，并且和家長、孩子一起通過開沙龍、座談會等形式，讓雙方簽‘約定書’。一方面是家長與孩子的約定，希望孩子每天玩手機(jī)有節(jié)制，不要超過約好的時間；另一方面是孩子與家長的約定，希望他們想和家長說話的時候，家長也能第一時間放下手機(jī)，仔細(xì)傾聽。在一次沙龍上，一個五年級的孩子發(fā)言說，自己的媽媽看他寫作業(yè)的時候會打游戲，還放出聲音，這讓寫作業(yè)的他心里癢癢的。他說完后，所有的家長都陷入沉默。”張海波說。
于是，他們鼓勵家長成為“三好家長”，“好關(guān)系、好方法、好榜樣”。“和孩子建立平等的親子關(guān)系，用傾聽的方法解決爭端，首先從自己做起，有節(jié)制地使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，做孩子的好榜樣。”
在這個階段，他們一步步把工作下移，一直移到幼兒園的小朋友當(dāng)中。因為他們發(fā)現(xiàn)，很多孩子小學(xué)階段就已經(jīng)“很會玩手機(jī)游戲了”。“小學(xué)三年級開始，學(xué)校會給孩子們開信息技術(shù)課，也就是電腦課。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們在評選自己最討厭的課程時，這門課排名靠前。這是因為孩子們早就進(jìn)入了深度應(yīng)用電腦的階段，老師們卻還在講如何開關(guān)機(jī)、使用Word軟件、做PPT。于是，我們進(jìn)入幼兒園，和幼兒園的小朋友一起畫‘約定書’唱‘約定歌’，讓家庭教育成為第一道防線。”張海波說。
第三階段：參與
可是很快，張海波團(tuán)隊再次發(fā)現(xiàn)，工作進(jìn)入了新的瓶頸。因為他們總是在被動地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)帶來的新情況、新問題，在這場戰(zhàn)役中依然無法占據(jù)主動。同時，這一代孩子漸漸和家長產(chǎn)生“數(shù)字化代溝”?！吨袊鴥和臄?shù)字化成長及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況研究報告（2016—2017）》顯示，14歲是一個“分水嶺”，14歲孩子家長中有63%的人表示，在網(wǎng)絡(luò)方面，孩子懂的比自己多。
于是，第三個階段，張海波團(tuán)隊想到讓孩子自己參與，讓孩子們給政府、企業(yè)及家長提建議，平等對話。“我們開始在小學(xué)招募小小講師團(tuán)、小小調(diào)研員，讓小朋友們自己反思與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，自己合理安排時間。孩子們提出，玩游戲一定會影響學(xué)習(xí)、生活嗎？我們要學(xué)會的是合理控制時間，而不是徹底放棄網(wǎng)絡(luò)。有一個小學(xué)五年級的孩子，打某個網(wǎng)游的級別非常高，還是游戲主播，他在成為我們的小小調(diào)研員之后發(fā)現(xiàn)，游戲主播這個行業(yè)，并不是只會打游戲就可以的，同樣需要合理安排時間，更需要有多方面的知識做儲備，于是這個孩子不僅現(xiàn)在自己不沉迷游戲，還帶動了身邊的小伙伴一起，大家要做游戲的主人。”張海波說。
在主動調(diào)研之后，孩子們得出一些結(jié)論很有意思，比如，他們選出了最討厭家長說教的語言：好好學(xué)習(xí)、別人家某某如何優(yōu)秀，這兩類話名列前茅，這個結(jié)果讓很多家長陷入沉思。“今年暑假，我們還組織了第一節(jié)兒童互聯(lián)網(wǎng)大會，讓孩子們通過參與的形式，告訴我們真正的需求。”
張海波認(rèn)為，今天的孩子，是在數(shù)字化下成長的一代。“隨著社會環(huán)境的變化，我們的引導(dǎo)也發(fā)生了一些變化，這就是我們的故事。”（本報記者 姚曉丹）
然而，等到孩子成長為小少年，家長們反映最多的問題就變成了“手機(jī)爭奪戰(zhàn)”：“如何停掉孩子的社交軟件，如何讓孩子從虛擬世界回到真實的家庭生活？”
這180度的翻轉(zhuǎn)很說明問題，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依賴的門檻越來越低齡化，在這其中，家長和學(xué)校能做些什么？張海波向記者講述了他的故事。
第一階段：科普
“我們的工作是2006年開始的，分為三個階段。剛開始，我們主要在少年宮為孩子普及網(wǎng)絡(luò)知識、科技產(chǎn)品。那個時候，網(wǎng)絡(luò)的普及率還不太高，很多孩子對新事物很好奇，這是第一個階段。2012年，似乎是一個分界線，微信等社交媒體紛紛出現(xiàn)，之后的直播、短視頻等產(chǎn)品出爐，讓互聯(lián)網(wǎng)的熱度越來越高，家長們的需求開始變得不同，他們希望我們在少年宮多開一些家長課堂，多做一些家長講座，分析他們的親子關(guān)系，也幫助他們了解孩子對互聯(lián)網(wǎng)的真正需求。”張海波說。
這是因為家長們忽然發(fā)現(xiàn)，自己對孩子的網(wǎng)絡(luò)愛好一無所知。孩子拿起手機(jī)就會顯得很開心，但是家長們不知道他們?yōu)槭裁撮_心。“有的家長告訴我們，他們曾偷偷翻閱過孩子的聊天記錄，卻發(fā)現(xiàn)里面充滿莫名其妙的縮寫文字，看都看不懂。”張海波說。
第二階段：分享
于是，張海波隨之把講座、課堂的年齡階段放得更低。“不能等出了問題再去教育，我經(jīng)常在少年宮看到這樣的情景：一到中午吃飯的時候，家長和孩子每人抱著一個手機(jī)，相對無聲、各看各的，這不是正常的親子關(guān)系。”
“我們進(jìn)入小學(xué)，在假期安全周的時候，向同學(xué)們介紹網(wǎng)絡(luò)安全知識，并且和家長、孩子一起通過開沙龍、座談會等形式，讓雙方簽‘約定書’。一方面是家長與孩子的約定，希望孩子每天玩手機(jī)有節(jié)制，不要超過約好的時間；另一方面是孩子與家長的約定，希望他們想和家長說話的時候，家長也能第一時間放下手機(jī)，仔細(xì)傾聽。在一次沙龍上，一個五年級的孩子發(fā)言說，自己的媽媽看他寫作業(yè)的時候會打游戲，還放出聲音，這讓寫作業(yè)的他心里癢癢的。他說完后，所有的家長都陷入沉默。”張海波說。
于是，他們鼓勵家長成為“三好家長”，“好關(guān)系、好方法、好榜樣”。“和孩子建立平等的親子關(guān)系，用傾聽的方法解決爭端，首先從自己做起，有節(jié)制地使用手機(jī)等電子產(chǎn)品，做孩子的好榜樣。”
在這個階段，他們一步步把工作下移，一直移到幼兒園的小朋友當(dāng)中。因為他們發(fā)現(xiàn)，很多孩子小學(xué)階段就已經(jīng)“很會玩手機(jī)游戲了”。“小學(xué)三年級開始，學(xué)校會給孩子們開信息技術(shù)課，也就是電腦課。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們在評選自己最討厭的課程時，這門課排名靠前。這是因為孩子們早就進(jìn)入了深度應(yīng)用電腦的階段，老師們卻還在講如何開關(guān)機(jī)、使用Word軟件、做PPT。于是，我們進(jìn)入幼兒園，和幼兒園的小朋友一起畫‘約定書’唱‘約定歌’，讓家庭教育成為第一道防線。”張海波說。
第三階段：參與
可是很快，張海波團(tuán)隊再次發(fā)現(xiàn)，工作進(jìn)入了新的瓶頸。因為他們總是在被動地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)帶來的新情況、新問題，在這場戰(zhàn)役中依然無法占據(jù)主動。同時，這一代孩子漸漸和家長產(chǎn)生“數(shù)字化代溝”?！吨袊鴥和臄?shù)字化成長及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況研究報告（2016—2017）》顯示，14歲是一個“分水嶺”，14歲孩子家長中有63%的人表示，在網(wǎng)絡(luò)方面，孩子懂的比自己多。
于是，第三個階段，張海波團(tuán)隊想到讓孩子自己參與，讓孩子們給政府、企業(yè)及家長提建議，平等對話。“我們開始在小學(xué)招募小小講師團(tuán)、小小調(diào)研員，讓小朋友們自己反思與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，自己合理安排時間。孩子們提出，玩游戲一定會影響學(xué)習(xí)、生活嗎？我們要學(xué)會的是合理控制時間，而不是徹底放棄網(wǎng)絡(luò)。有一個小學(xué)五年級的孩子，打某個網(wǎng)游的級別非常高，還是游戲主播，他在成為我們的小小調(diào)研員之后發(fā)現(xiàn)，游戲主播這個行業(yè)，并不是只會打游戲就可以的，同樣需要合理安排時間，更需要有多方面的知識做儲備，于是這個孩子不僅現(xiàn)在自己不沉迷游戲，還帶動了身邊的小伙伴一起，大家要做游戲的主人。”張海波說。
在主動調(diào)研之后，孩子們得出一些結(jié)論很有意思，比如，他們選出了最討厭家長說教的語言：好好學(xué)習(xí)、別人家某某如何優(yōu)秀，這兩類話名列前茅，這個結(jié)果讓很多家長陷入沉思。“今年暑假，我們還組織了第一節(jié)兒童互聯(lián)網(wǎng)大會，讓孩子們通過參與的形式，告訴我們真正的需求。”
張海波認(rèn)為，今天的孩子，是在數(shù)字化下成長的一代。“隨著社會環(huán)境的變化，我們的引導(dǎo)也發(fā)生了一些變化，這就是我們的故事。”（本報記者 姚曉丹）
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