四有好老師”馬向陽(yáng)：此心向陽(yáng) 愛(ài)教一生
2018-08-13 11:19:12
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)
分享到
20多年前，馬向陽(yáng)孤身一人帶著48箱書(shū)從河南師大附屬中學(xué)來(lái)到當(dāng)時(shí)教育狀況落后的海南。
“我一直很注意自己的形象，當(dāng)時(shí)穿著一雙锃亮的皮鞋，誰(shuí)想著到了海南一腳就踩進(jìn)了下雨積水的泥潭。”現(xiàn)在已是海南中學(xué)校長(zhǎng)的馬向陽(yáng)爽朗地笑著，向記者講述過(guò)往。自此，他脫下皮鞋，換上草鞋，白天在教室上課，晚上在教室睡覺(jué)，修操場(chǎng)，蓋教學(xué)樓。從海口到保亭，從三亞到三沙，將希望的種子播灑在天涯海角。
書(shū)生本色，生涯教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己
第一次見(jiàn)到馬向陽(yáng)，他正在和海南中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文組的老師們開(kāi)教學(xué)研討會(huì)。偌大的學(xué)生書(shū)屋里擺著幾張簡(jiǎn)單的小桌子，馬向陽(yáng)和老師們圍坐在一起，發(fā)言、質(zhì)疑、思考、討論。一場(chǎng)研討會(huì)下來(lái)，馬向陽(yáng)的本子上寫滿了筆記。大到學(xué)校制定的語(yǔ)文教研改革方案的落實(shí)，小到某個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)、某個(gè)學(xué)生在今年高考作文中存在的問(wèn)題，馬向陽(yáng)和老師們事無(wú)巨細(xì)，一項(xiàng)項(xiàng)敲定。
作為一名老師，他勤勤懇懇備課；作為學(xué)科帶頭人，他積極帶動(dòng)學(xué)科教研改革創(chuàng)新；作為一位校長(zhǎng)，他又在更高的角度審視自己和學(xué)校——不單純以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是放眼學(xué)生的未來(lái)，盡其所能為學(xué)生搭建更高、更廣闊的平臺(tái)。
在海南中學(xué)，從高一開(kāi)始學(xué)校就為學(xué)生開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生更早地認(rèn)識(shí)自己的興趣，確定適合的方向。正如學(xué)生所言：“生涯教育并不只是一兩份問(wèn)卷，它為我們帶來(lái)了潛移默化的影響，給予了我們更多的可能性。”
舉辦衍林講壇，每?jī)芍苎?qǐng)中外藝術(shù)家、文學(xué)家來(lái)演講；大力推廣校園閱讀，培養(yǎng)師生閱讀意識(shí)，通過(guò)閱讀陶冶情操、提升人文素養(yǎng)，以此全面地認(rèn)識(shí)自己。馬向陽(yáng)希望可以帶領(lǐng)海南中學(xué)，跳出分?jǐn)?shù)的桎梏，把題海變成書(shū)海，用藝術(shù)熏陶心靈，在真正“素質(zhì)教育”的路上堅(jiān)定地走下去。
心系鄉(xiāng)村，為了孩子們享有同等資源
教育資源的差異，會(huì)造成城市、鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)教育質(zhì)量的差異。馬向陽(yáng)的理想是：讓保亭、三亞，甚至三沙群島的孩子享受到和?？谕鹊慕逃Y源。
2016年，海南中學(xué)開(kāi)始幫扶保亭黎族苗族自治縣的保亭中學(xué)。“以前，我們的孩子光腳上學(xué)，見(jiàn)到老師不打招呼。老馬來(lái)了之后，孩子們穿起了校服，見(jiàn)到老師很有禮貌，校園也干凈了很多。我們學(xué)校沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，地上卻沒(méi)有一片紙屑。”保亭中學(xué)校長(zhǎng)周小華自豪地說(shuō)。
華東師范大學(xué)生物學(xué)系畢業(yè)的周小華，就是在馬向陽(yáng)的勸說(shuō)下引進(jìn)到保亭的優(yōu)秀人才。教學(xué)樓一樓擺滿的圖書(shū)閱覽架，也是在馬向陽(yáng)的倡導(dǎo)下做起來(lái)的?，F(xiàn)在，這里的孩子們從起初的年均閱讀圖書(shū)2.6本，逐步上升到了現(xiàn)在的12本。
春風(fēng)化雨，在生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中育人
“海南中學(xué)的一棵樹(shù)被臺(tái)風(fēng)吹倒需要換新樹(shù)的時(shí)候，馬校長(zhǎng)會(huì)和老師們認(rèn)真地商量新樹(shù)的品種。他說(shuō)，要種風(fēng)吹不歪、雨淋不倒且有風(fēng)骨的樹(shù)，要讓海中學(xué)子學(xué)習(xí)到樹(shù)的精神與品格。”海南省教育廳辦公室主任韓小雨告訴記者。
馬向陽(yáng)是海南中學(xué)學(xué)生食堂的?？汀Ｓ捎谡n程任務(wù)和行政事務(wù)繁重，學(xué)生食堂的飯菜就成了他的家常菜，他也把食堂變成了學(xué)生的“課堂”。馬向陽(yáng)以學(xué)生親自為食堂工作人員頒獎(jiǎng)的形式，讓他們學(xué)會(huì)感恩、平等、尊重、謙遜待人。學(xué)校食堂每周安排一天時(shí)間給家長(zhǎng)、孩子共同用餐的機(jī)會(huì)，一是為了監(jiān)督食堂品質(zhì)，二是為了告訴孩子們不忘父母恩情。小小食堂里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是海南中學(xué)教育的精神所在。
馬向陽(yáng)在食堂吃飯時(shí)，喜歡坐在學(xué)生中間和他們談天說(shuō)地。新高考的科目選擇、個(gè)人的生涯規(guī)劃、海南某個(gè)地名的由來(lái)……馬向陽(yáng)和孩子們打成一片，無(wú)話不說(shuō)。（通訊員 章培泓 記者 王曉櫻）
“我一直很注意自己的形象，當(dāng)時(shí)穿著一雙锃亮的皮鞋，誰(shuí)想著到了海南一腳就踩進(jìn)了下雨積水的泥潭。”現(xiàn)在已是海南中學(xué)校長(zhǎng)的馬向陽(yáng)爽朗地笑著，向記者講述過(guò)往。自此，他脫下皮鞋，換上草鞋，白天在教室上課，晚上在教室睡覺(jué)，修操場(chǎng)，蓋教學(xué)樓。從海口到保亭，從三亞到三沙，將希望的種子播灑在天涯海角。
書(shū)生本色，生涯教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己
第一次見(jiàn)到馬向陽(yáng)，他正在和海南中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文組的老師們開(kāi)教學(xué)研討會(huì)。偌大的學(xué)生書(shū)屋里擺著幾張簡(jiǎn)單的小桌子，馬向陽(yáng)和老師們圍坐在一起，發(fā)言、質(zhì)疑、思考、討論。一場(chǎng)研討會(huì)下來(lái)，馬向陽(yáng)的本子上寫滿了筆記。大到學(xué)校制定的語(yǔ)文教研改革方案的落實(shí)，小到某個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)、某個(gè)學(xué)生在今年高考作文中存在的問(wèn)題，馬向陽(yáng)和老師們事無(wú)巨細(xì)，一項(xiàng)項(xiàng)敲定。
作為一名老師，他勤勤懇懇備課；作為學(xué)科帶頭人，他積極帶動(dòng)學(xué)科教研改革創(chuàng)新；作為一位校長(zhǎng)，他又在更高的角度審視自己和學(xué)校——不單純以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是放眼學(xué)生的未來(lái)，盡其所能為學(xué)生搭建更高、更廣闊的平臺(tái)。
在海南中學(xué)，從高一開(kāi)始學(xué)校就為學(xué)生開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生更早地認(rèn)識(shí)自己的興趣，確定適合的方向。正如學(xué)生所言：“生涯教育并不只是一兩份問(wèn)卷，它為我們帶來(lái)了潛移默化的影響，給予了我們更多的可能性。”
舉辦衍林講壇，每?jī)芍苎?qǐng)中外藝術(shù)家、文學(xué)家來(lái)演講；大力推廣校園閱讀，培養(yǎng)師生閱讀意識(shí)，通過(guò)閱讀陶冶情操、提升人文素養(yǎng)，以此全面地認(rèn)識(shí)自己。馬向陽(yáng)希望可以帶領(lǐng)海南中學(xué)，跳出分?jǐn)?shù)的桎梏，把題海變成書(shū)海，用藝術(shù)熏陶心靈，在真正“素質(zhì)教育”的路上堅(jiān)定地走下去。
心系鄉(xiāng)村，為了孩子們享有同等資源
教育資源的差異，會(huì)造成城市、鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)教育質(zhì)量的差異。馬向陽(yáng)的理想是：讓保亭、三亞，甚至三沙群島的孩子享受到和?？谕鹊慕逃Y源。
2016年，海南中學(xué)開(kāi)始幫扶保亭黎族苗族自治縣的保亭中學(xué)。“以前，我們的孩子光腳上學(xué)，見(jiàn)到老師不打招呼。老馬來(lái)了之后，孩子們穿起了校服，見(jiàn)到老師很有禮貌，校園也干凈了很多。我們學(xué)校沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，地上卻沒(méi)有一片紙屑。”保亭中學(xué)校長(zhǎng)周小華自豪地說(shuō)。
華東師范大學(xué)生物學(xué)系畢業(yè)的周小華，就是在馬向陽(yáng)的勸說(shuō)下引進(jìn)到保亭的優(yōu)秀人才。教學(xué)樓一樓擺滿的圖書(shū)閱覽架，也是在馬向陽(yáng)的倡導(dǎo)下做起來(lái)的?，F(xiàn)在，這里的孩子們從起初的年均閱讀圖書(shū)2.6本，逐步上升到了現(xiàn)在的12本。
春風(fēng)化雨，在生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中育人
“海南中學(xué)的一棵樹(shù)被臺(tái)風(fēng)吹倒需要換新樹(shù)的時(shí)候，馬校長(zhǎng)會(huì)和老師們認(rèn)真地商量新樹(shù)的品種。他說(shuō)，要種風(fēng)吹不歪、雨淋不倒且有風(fēng)骨的樹(shù)，要讓海中學(xué)子學(xué)習(xí)到樹(shù)的精神與品格。”海南省教育廳辦公室主任韓小雨告訴記者。
馬向陽(yáng)是海南中學(xué)學(xué)生食堂的?？汀Ｓ捎谡n程任務(wù)和行政事務(wù)繁重，學(xué)生食堂的飯菜就成了他的家常菜，他也把食堂變成了學(xué)生的“課堂”。馬向陽(yáng)以學(xué)生親自為食堂工作人員頒獎(jiǎng)的形式，讓他們學(xué)會(huì)感恩、平等、尊重、謙遜待人。學(xué)校食堂每周安排一天時(shí)間給家長(zhǎng)、孩子共同用餐的機(jī)會(huì)，一是為了監(jiān)督食堂品質(zhì)，二是為了告訴孩子們不忘父母恩情。小小食堂里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是海南中學(xué)教育的精神所在。
馬向陽(yáng)在食堂吃飯時(shí)，喜歡坐在學(xué)生中間和他們談天說(shuō)地。新高考的科目選擇、個(gè)人的生涯規(guī)劃、海南某個(gè)地名的由來(lái)……馬向陽(yáng)和孩子們打成一片，無(wú)話不說(shuō)。（通訊員 章培泓 記者 王曉櫻）
返回頂部