廣州市啟聰學校的“融合教育”探索：以美啟聰融合同美
2017-12-18 16:48:45
來源：中國教育報
分享到
廣州市啟聰學校第四屆“同美”校園科技文化節(jié)
師生參加“一帶一路，海洋保護”融合活動
2016年10月12日，在深圳舉行的全國“雙創(chuàng)活動周”現(xiàn)場人頭攢動，聽障者邱浩海與他的合作伙伴正在向訪客示范國內首個聽障群體垂直社交分享平臺——“聲活”APP。下午4時許，國家領導人來到他們的展臺，在“關愛聽障人士創(chuàng)業(yè)”的畫板上簽下自己的名字，并與他們一起比著“我愛你”的國際手語微笑合影。
對于邱浩海來說，這是實現(xiàn)夢想的一天，這位4歲時因發(fā)燒打針失去聽力的青年創(chuàng)業(yè)者，如今已是深圳市聲活科技文化有限公司CEO和首席設計師。此刻，同樣為他的成功歡欣鼓舞的，還有他的母校廣州市啟聰學校。近年來，越來越多像邱浩海一樣的聽障學子，從這里走向社會，融入社會，展現(xiàn)生命的光彩。
“促進聾生的健康全面發(fā)展，使每個孩子都有能力回歸主流社會并享有幸福生活”，是廣州市啟聰學校一直堅守的辦學宗旨。
廣州市啟聰學校（原廣州市聾人學校）創(chuàng)辦于1946年，是一所集學前康復教育、九年義務教育、高中與職高教育于一體的聽障類特殊教育學校。71年的風雨歷程，學校逐步發(fā)展成為師資優(yōu)良、體系完備、特色鮮明、辦學成績優(yōu)異的全國知名特殊教育學校。
這所學校是如何數十年如一日地堅守特殊教育這塊鮮為人知的陣地，創(chuàng)造出一個又一個生命的奇跡的呢？今天，讓我們一起去探訪這所特殊教育名校。
“融合同美”，開啟特教發(fā)展新時代
在許多人眼中，特殊學校是沉默而遙遠的，帶著些許神秘的色彩。然而走進廣州市啟聰學校，除了一些康復設備和助聽儀器，這里與普通學校并無太多不同。陽光、整潔、綠意盎然的校園和孩子們純真的笑臉，勾勒出一幅美好的教育圖景。校園中央，創(chuàng)始人張穎儀校長的半身銅像靜穆地佇立著，銅像下的“初心”二字，令人心生敬仰與感動。
那是1946年，張穎儀女士懷著一顆熱愛故土、關愛聾童之心，由香港回到廣州，獨力創(chuàng)辦了廣東省首所聾人學校——私立啟聰學校。“張校長本身也是一位殘疾人，她將自己的全部獻給了早期特教事業(yè)，她的這種家國情懷、大愛無疆的精神以及獻身教育的初心是我們永遠也不能忘記的。”學校現(xiàn)任校長馬麗說。
1956年，私立啟聰學校轉為公辦學校，并逐步在特殊教育領域建立起一定的影響力。改革開放以來，扎根于廣州這座開放之城的啟聰學校率先引入國外先進理念，銳意改革，不斷創(chuàng)新，成為特殊教育全國名校。與此同時，啟聰人也在不斷思考，隔離式教育，是適合聽障生的教育方式嗎？特殊教育究竟路在何方？
1994年，聯(lián)合國教科文組織在《薩拉曼卡宣言》中向全世界提出了發(fā)展“全納教育”的倡議：主張有特殊需要的兒童和正常發(fā)展的同伴一起接受教育，更大限度地發(fā)揮有特殊需要兒童的潛能。在當時的中國，在普特“隔離式教育”的大背景下，由于觀念、架構、傳統(tǒng)等原因，讓特殊孩子和正常孩子一起學習，推行融合教育，顯得舉步維艱。然而，正是這個看似遙不可及的夢想，為行走在特教前沿的啟聰人點亮了指路明燈。
進入新世紀，啟聰人越來越清晰地認識到，融合教育是符合特殊孩子本質需要的教育方式，同時也是世界特殊教育發(fā)展的大趨勢。打破傳統(tǒng)的“隔離式教育”，大力發(fā)展“融合教育”成為中國特殊教育改革的方向。2013年，在黨和政府部門高度重視特殊教育、推進特殊教育改革發(fā)展的方針指引下，啟聰學校領導班子審時度勢、與時俱進地提出了“以美啟聰，融合同美”的辦學理念，以實現(xiàn)創(chuàng)建“國際知名、國內一流的特殊教育學校”的發(fā)展目標。這一理念的提出，標志著啟聰人開啟了“融合教育”本土化的進程。以啟聰學校為主導的融合教育，既不同于傳統(tǒng)的特殊教育，也區(qū)別于隨班就讀形式，是國際先進理念與國內實際相結合的新實踐，為特殊教育發(fā)展開辟了一條全新的路徑！
立足本校、本土實際，啟聰人對“以美啟聰，融合同美”的內涵作了深刻的解讀：“以美啟聰”，指構建“真善美”的教育生態(tài)，開展整體培育，更大限度地開發(fā)學生潛能，以啟發(fā)心靈，啟迪智慧。“融合同美”，“融合”指以開放的理念、積極的態(tài)勢，主動融入主流社會；“同美”指展現(xiàn)自身獨特的人格尊嚴與人性之美，同享藍天下生命的美好。
“國家領導人要求：‘全面建成小康社會，殘疾人一個都不能少。’雖然我們的孩子身體有殘疾，但每一個孩子都應該享受平等的教育。我們要讓孩子認識自我、接受自我、發(fā)展自我，展現(xiàn)自己的生命之美，要激發(fā)和喚醒他們對生命的熱愛和追求，讓他們覺得生命有意義。”馬校長如是說。
從此，一場學齡階段融合教育的前沿探索，在廣州市啟聰學校催開了一朵朵生命之花。
“健聾合一”，融合教育的早期探索
走進廣州市啟聰學校附屬幼兒園，仿佛走進了一個其樂融融的兒童之家：園內共有近300名兒童，其中有40名聽障兒童，但所有的孩子都在一起學習生活、互相交流。該園有兩套管理系統(tǒng)，一套是常規(guī)的幼兒園管理，課程活動和普通幼兒園一樣；另一套是聾童的個別化教育，有語言訓練課，還有專業(yè)的語言康復訓練師。聽障兒童在與健聽兒童一起上完“大課”后，還要接受專業(yè)教師教授的“小課”。
這所幼兒園創(chuàng)辦于2003年，是一所真正意義上的融合幼兒園。“‘健聾合一’更關鍵的就是為聽障兒童創(chuàng)設了一個與正常孩子交流的語境，聽障兒童極佳的語言發(fā)展環(huán)境就是融入正常人的環(huán)境中。‘健聾合一’不是簡單地將孩子放在一起，而是以特殊設計的環(huán)境和教學方式來適應不同特質孩子的學習。”馬校長介紹道。如今，先后有數百名聽障兒童在該校“健聾合一”的實驗幼兒園接受聽力語言康復教育后進入省市一級普通小學隨班就讀，在普校的學業(yè)、行為表現(xiàn)良好。平等融合的環(huán)境，對這些聽障孩子的一生，都有著深遠的意義。
作為一種新的辦學形式，“健聾合一”幼兒園在國內起步并不容易，幼兒園剛剛創(chuàng)辦時，正常的孩子不愿意來，因為家長有著這樣那樣的擔心。經過十多年的發(fā)展，這一模式逐漸深入人心，如今，該園已是區(qū)內著名的熱門幼兒園，很多家長爭著為孩子報名，學位一位難求。一位健聽孩子的家長告訴筆者，在這里，他的孩子和聽障的小伙伴一起成長，從小就知道這個世界上有多元人群的存在。這是一種天生的德育資源，能夠懂得每一種生命狀態(tài)都值得尊重和關愛，對孩子人格的形成是一筆寶貴的財富。
廣州市啟聰學校附屬幼兒園的成功辦學向全社會證明了，融合教育，是一種雙贏的模式，特殊教育，完全有能力走出一條與眾不同的優(yōu)質發(fā)展道路。
全面融合，讓我們遇見更美的自己
在中央人民廣播電臺主辦的夏青杯朗誦大賽中，來了一群特殊的小嘉賓。在燈光閃耀的舞臺中央，廣州市啟聰學校的孩子們戴著耳機，為大家?guī)砹艘粓鰟e開生面的朗誦表演，雖然發(fā)音吐字不是很標準，卻天真活潑、自然從容，沒有一絲一毫的怯場。他們充滿自信的微笑，他們努力展現(xiàn)的生命光彩，他們一字一句中迸發(fā)的對生命的熱愛，感動了在場的央視著名主持人、評委和每一位觀眾！
“聽障生和正常孩子應該是天然接近的，他們不應孤立和自卑，也無須社會的憐憫，給他們機會，他們可以走向更廣闊的世界，在陽光下展現(xiàn)自己獨特的生命之美。”馬校長一邊展示孩子們參加各項比賽的相片，一邊說。
為探索“融合同美”的特色辦學之路，廣州市啟聰學校在“健聾合一”幼兒園的基礎上，又將融合教育延伸到學齡階段，開啟了全面融合的探索。學校盡其所能為孩子搭建平臺和橋梁，鼓勵他們走出校園、融入社會，以積極主動的姿態(tài)參加各種社會活動，展現(xiàn)生命之美。
學校圍繞“以美育人，各美其美，融合同美”的理念構建全方位融合活動體系，開展全方位的融合活動，讓聽障生主動走入社會，如走進廣州地鐵、消防部門、機場、法院等，與社會各行業(yè)人士互動交流；組建“手舞心聲”志愿服務隊，走上街頭、走進社區(qū)開展志愿服務活動，培養(yǎng)聽障生的社會責任感；開展“愛在一起”藝術、科技等融合活動，與各年齡層次普校學生互動，形成多元人群的認同感；積極參與“羊城小市長”評選、省市中小學生藝術節(jié)、中小學生詩歌節(jié)等比賽，與普通學生同臺競技，展現(xiàn)特殊學生的風采……
學校還基于聽障學生四個關鍵能力培養(yǎng)，在開足開齊國家課程的基礎上，深入開展校本課程、個別化課程等研究，逐步構建了傳承文化系列、生活美學系列、創(chuàng)客實踐系列、社會能力系列等課程體系，立體化培養(yǎng)學生的綜合素質。在課堂教學上以補償理論為依據、以潛能開發(fā)為目標，幫助學生突破溝通的壁壘，提高課堂教學有效性，提高學生的認知水平與合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與職業(yè)能力，為融入主流奠定基礎。
此外，學校的社團、文體、科技活動亦是精彩紛呈。目前，學校已有動漫、信息、烘焙、廚藝、攝影、手語、默劇、辯論、手工、羽毛球、乒乓球等17個學生社團，藝術團、籃球隊、啦啦操隊等各個學生團體在各級各類比賽中也全面開花，成績斐然，學校榮獲全國健身操舞大賽一等獎、創(chuàng)意結構搭建全國邀請賽一等獎、廣東創(chuàng)意機器人大賽一等獎、廣東省電子制作錦標賽一等獎、廣東省第七屆特教學校學生藝術匯演舞蹈類和小品類金獎等多個獎項。
融合是一項系統(tǒng)工程，不僅是空間的融合，也是生命互相認同、學習、成長的過程。多元的活動與豐富的課程，讓孩子們不斷加深自我認同，遇見更美的自己，形成了“各美其美，融合同美”的絢麗景象，寫下了一個個動人心弦的成長故事。
很多見過程雅同學的人，都會被她那雙聰慧的大眼睛和臉上甜甜的笑意所吸引。她原是一名福利院的孤兒，車禍奪走了媽媽的生命，年幼的程雅在隨后的兩年中一句話也不說。來到啟聰學校后，一次次的融合活動，讓她漸漸走出了陰影，打開了心扉，找到了最好的自己。在老師的鼓勵下，她參加了全國聾人演講大賽，拍攝了根據自己的經歷改編的微電影，與健聽人一起主持活動?？吹阶约旱淖兓锌卣f：“當上帝關了這扇門，一定會為你打開另一扇窗。自強是最重要的，我不需要特殊照顧。”2016年高考，程雅在幾百名報考者中脫穎而出，被長春大學工商管理全納專業(yè)錄取。如今，她與普通學生一起在讀本科，信心滿滿地迎接生命中的新挑戰(zhàn)。
在聽障考生心目中，考上天津理工大學、北京聯(lián)合大學就等于考上“清華”和“北大”，而啟聰學校的彭奕佳同學同時被包括這兩所學校在內的3所高校錄取，一時間傳為佳話。“不要因為‘特殊’就放低對自己的要求”是彭奕佳的人生信條。他不僅是一位成績優(yōu)異的“學霸”，更是一位興趣廣泛的“全能選手”。初中時他就萌生了導演夢，高一時，他自編自導自演、用手機拍攝的青春勵志微電影《同桌的你》，獲得廣州市校園微電影創(chuàng)作大賽一等獎。他還是一位小發(fā)明家，參加第四屆廣東省創(chuàng)意機器人大賽獲得一等獎，與普校聽障生合作研發(fā)的“生命助手智能手環(huán)”獲得廣東省少年兒童發(fā)明獎金獎。2016年，他被團組織、全國學聯(lián)評為“全國最美中學生”。
感召初心，做學生健康成長的引路人
在廣州市啟聰學校，令人感動的不僅僅是孩子們，還有始終在背后默默付出的老師們。特殊教育學校沒有精英教育的光環(huán)，這里的老師，是如何保持那份初心，保持教書育人的熱情的呢？
“特殊教育老師不容易有成就感，也很難量化他們的奉獻。怎樣克服職業(yè)倦??？很重要的一件事，就是學校價值觀體系的構建。首任校長為我們留下的‘大愛無疆、關愛聾童’的精神，就是我們學校極寶貴的初心，感召著一代代的啟聰人為了情懷，為了責任感，為了聽障孩子的終身發(fā)展而不懈努力。”馬校長說，“去年是我校建校70周年，我們整理了許多優(yōu)秀畢業(yè)生的成長故事，用鮮活的幸福感來感召老師，讓老師看到自己的偉大。初心的代代傳承，是啟聰七十多年光榮的思想基礎。”
感召初心，提升素養(yǎng)，讓老師們在時代的大潮中如魚得水，是啟聰學校師資建設的方向。2015年，國家教育部門出臺的《特殊教育教師專業(yè)標準（試行）》倡導“特殊教育教師要做學生健康成長的指導者和引路人”。在融合教育本土化的過程中，廣州市啟聰學校每年都派老師去北師大、香港中文大學等高校培訓，同時與美國、南非、瑞士、中國香港、德國等地的知名融合學校及研究機構建立了合作關系。緊跟國際特教發(fā)展潮流，不僅推動了建立國際融合教育特色學校的步伐，也讓老師們眼界更加開闊，觀念不斷更新。
在融合理念的洗禮下，老師們容光煥發(fā)，精神抖擻，勇于接受挑戰(zhàn)，大膽提升自我，發(fā)自內心地關愛孩子，引導他們全面發(fā)展，并將自己的生命成長融入了這份事業(yè)當中。今天，他們中的很多人都已成為同行中的佼佼者。廣州啟聰，這個從2015年才開始使用的新校名，在短短兩年的時間里開始成為一個響亮的品牌。這里的孩子們、這里的老師們，無論走到哪里，都會自豪地說：“我們是啟聰學校的！”
只要有夢，聽障孩子也能上“哈佛”
“除了聽，我們什么都可以做到！”聽障男孩白云鶴曾發(fā)出這樣的吶喊。這個性格開朗、臉上總是掛著笑容的陽光男孩，出生于一個書香家庭，從小就喜歡閱讀。高二上學期，有想法的白云鶴決心出國，去讀有“聾人界的哈佛”之稱的美國加勞德特大學。聽障人連練普通話都很艱難，更何況學英語出國留學？然而白云鶴不想向命運低頭。為了實現(xiàn)夢想，初三前英語“零基礎”的他，在老師的指導下，開啟了英語的瘋狂學習模式。2015年6月，白云鶴孤身一人到香港參加SAT考試，和正常考生一樣應考。經過7個月的漫長等待，他終于等來了心儀大學的錄取通知書，成為廣東省率先考入加勞德特大學的學生！
近年來，一大批像白云鶴一樣心懷夢想的聽障學子，通過廣州市啟聰學校，讓夢想照進了現(xiàn)實。
作為廣東省開辦聽障高中教育的先行者，廣州市啟聰學校高中辦學成績顯著，尤其是參加全國聾人高考成績一直保持華南領先、國內前列。近三年，學校高考成績實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：在升大率多年保持全部的基礎上，本科率連年提升，由2015年的56%躍升到2017年的90%，成為國內聾校中更具進步性、發(fā)展性的范例。
而在啟聰人看來，提升聽障生綜合素質，培養(yǎng)聽障生融入社會的陽光心態(tài)，讓他們展現(xiàn)“各美其美”的多樣才能，讓他們未來的路走得更遠，這才是學校給予孩子更寶貴的東西，比升大率、本科率更有意義。
今天的廣州市啟聰學校已成為華南乃至全國特殊教育的亮點品牌，社會影響力不斷擴大。2014年，在廣州市教育部門的直接領導下，成立了“廣州市聽力語言障礙兒童隨班就讀指導中心”，由學校直接管理。成立三年來，中心以良好的服務品質，得到隨讀學校老師、家長、教育行政部門的認可。2017年的中考招生，學校吸引了多名省內外考生前來報考，高中學位供不應求。2017年，學校被授予“廣州市教育工作先進集體”榮譽稱號。
2018年，廣州市啟聰學校將搬入高水平建設的新校區(qū)，這是廣州市政府部門、市教育部門送給聽障孩子的一份厚禮。新校區(qū)將以藝術化的校舍局部設計、專業(yè)化的場室功能設計、主題化的文化板塊設計，成為全體師生的溫馨家園。新起點、新視野、新格局，新啟聰擬將融合教育向學齡階段延伸，深化“健聾合一”教育教學實踐，全力打造特殊教育新標桿，走出一條新的發(fā)展道路。
2017年5月1日起施行的《殘疾人教育條例》明確規(guī)定：殘疾人教育應當提高教育質量，積極推進融合教育。“融合同美”，不僅是時代向教育發(fā)出的召喚，也是特殊教育和普通教育未來發(fā)展的方向。
廣州市啟聰學校創(chuàng)造性地提出與踐行“以美啟聰，融合同美”的辦學理念，是對融合教育的一次大膽的思想探索與本土化實踐，從隔離分教到回歸主流，從缺陷補償到潛能開發(fā)，不僅全面提升了學校的教育教學質量，也驅動了融合教育的改革和進步，為廣大特殊教育學校的發(fā)展提供了一個可資借鑒的范例。
展望未來，啟聰人滿懷信心地說：“特殊教育不僅僅是一種職業(yè)，更是對生命本質和尊嚴的捍衛(wèi)與追求。我們要始終保持對職業(yè)的熱忱、對理想的追求，在推進教育公平，實現(xiàn)融合教育的道路上繼續(xù)前行，爭創(chuàng)‘國際知名、國內一流的特殊教育學校’！”
筆者剛剛獲悉，2017年12月12日，廣州市啟聰學校與廣州市教研院、白云區(qū)教育部門簽訂了合作辦學協(xié)議，接軌國際建設一所一流的融合實驗學校。這一具有里程碑意義的事件，代表廣州市啟聰學校將走入新的歷史時期，開啟新的航程，書寫新的篇章。祝廣州市啟聰學校越辦越好?。ǜ?博 張 楊）
返回頂部