“法治教育”如何讓孩子知法更懂法？
2017-12-18 08:56:48
來(lái)源：新京報(bào)
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12月4日，國(guó)家憲法日，全國(guó)約10萬(wàn)余所中小學(xué)生一起在晨讀憲法活動(dòng)中體會(huì)憲法的莊嚴(yán)。青少年時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)確立的重要時(shí)期。這一時(shí)期在孩子心里埋下法治的種子尤為重要。在中央加快推進(jìn)將法治教育納入國(guó)民教育體系的大背景下，中小學(xué)普遍設(shè)立了法治相關(guān)課程，整合資源、努力將法治教育的內(nèi)容滲透到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。需要注意的是，青少年法治教育不是讓孩子背誦法律知識(shí)，而是培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，讓他們樹(shù)立是非觀(guān)，成長(zhǎng)為懂法守法、陽(yáng)光向上的人。在成長(zhǎng)之路上給孩子上好“法治教育”這門(mén)課，既需要學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新，也需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同營(yíng)造法治育人的氛圍。
東交民巷小學(xué)學(xué)生參觀(guān)中國(guó)法院博物館，了解法律知識(shí)。
模擬法庭上，學(xué)生們演繹真實(shí)校園案件。
今年12·4國(guó)家憲法日，教育部組織開(kāi)展了“2017年國(guó)家憲法日教育系統(tǒng)憲法晨讀活動(dòng)”，全國(guó)約有10萬(wàn)余所中小學(xué)的學(xué)生通過(guò)教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)觀(guān)看直播并同步開(kāi)展晨讀活動(dòng)。此前，教育部副部長(zhǎng)田學(xué)軍強(qiáng)調(diào)把做好青少年法治教育作為落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。
隨著對(duì)青少年法治教育的重視程度不斷加深，學(xué)校正積極探索如何借助資源整合和創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)不同年齡段孩子的發(fā)展需求。與此同時(shí)，在具體實(shí)施中，學(xué)校也面臨著教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教材匱乏等現(xiàn)實(shí)困難。
現(xiàn)狀
教育形式多元 重視體驗(yàn)與實(shí)踐
記者在采訪(fǎng)中了解到，近年來(lái)，北京市多所中小學(xué)正積極探索創(chuàng)新法治教育活動(dòng)，如宏志中學(xué)組織師生創(chuàng)編法治教育情景劇，邀請(qǐng)高校法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生定期做法律知識(shí)講座；東交民巷小學(xué)在中國(guó)法院博物館開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生們穿上法袍演繹真實(shí)校園案件。
同時(shí)，各區(qū)也在整合法治教育資源，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校提供支持；如東城區(qū)成立青少年法治學(xué)院，簽約東城區(qū)法院、東城區(qū)檢察院、東城區(qū)環(huán)保局等資源單位共同推進(jìn)法治教育；海淀學(xué)區(qū)牽手海淀法院，邀請(qǐng)中小學(xué)生代表上法庭聽(tīng)審未成年人案件等。
東交民巷小學(xué)校長(zhǎng)王文利認(rèn)為：就法治教育而言，體驗(yàn)與實(shí)踐的效果大于說(shuō)教。“模擬法庭活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子說(shuō)自己將來(lái)也要當(dāng)律師或法官，伸張正義；有的孩子表示以后不能惹禍，否則家長(zhǎng)要替自己賠償。在模擬真實(shí)案例的過(guò)程中，孩子們自然對(duì)遵紀(jì)守法有了體會(huì)。”
海淀學(xué)區(qū)新聞發(fā)言人吳瑩強(qiáng)調(diào)，法治教育應(yīng)把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，比如在國(guó)家憲法日普及憲法知識(shí)，在安全教育日講交通法，在校園暴力成為熱點(diǎn)話(huà)題時(shí)，請(qǐng)海淀法院未成年人審判庭庭長(zhǎng)秦碩為中小學(xué)生講解校園暴力的案例和應(yīng)對(duì)方法。此外，不同年齡段學(xué)生適合的教育方法也不一樣。“在走進(jìn)海淀法院的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生和法官的互動(dòng)明顯更好，對(duì)內(nèi)容的理解也更準(zhǔn)確；但小學(xué)生缺乏辨別能力，可能在聽(tīng)講后把平時(shí)同學(xué)間的小矛盾也誤認(rèn)為是法律問(wèn)題，需要學(xué)校德育老師再做進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)。”
華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所何樹(shù)彬博士表示，青少年法治教育應(yīng)層層遞進(jìn)，適應(yīng)青少年的心理發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)定位其發(fā)展需求。如小學(xué)階段側(cè)重法治意識(shí)的萌芽，通過(guò)案例讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。中學(xué)階段則要求青少年進(jìn)一步掌握權(quán)利與義務(wù)、程序思維等具體應(yīng)用，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、契約意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐漸承擔(dān)起作為公民的職責(zé)。
挑戰(zhàn)
學(xué)生需求復(fù)雜 專(zhuān)業(yè)師資與教材匱乏
但是，青少年需求的多樣化也造成了法治教育需求的復(fù)雜性，學(xué)校在實(shí)踐中還面臨諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)定位不清晰，教學(xué)內(nèi)容陳舊，方式單一，社會(huì)資源整合力度不夠，法治教育與中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之間存在沖突等。
“青少年法治教育要培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，但是又不能脫離道德和傳統(tǒng)文化，這是實(shí)踐中的一大難點(diǎn)。”東交民巷小學(xué)品德與社會(huì)課教師張曄舉例說(shuō)，在講授隱私權(quán)時(shí)，她嘗試將未成年人保護(hù)法第三十九條與弟子規(guī)結(jié)合，在解釋孩子的日記、聊天記錄等隱私受法律保護(hù)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生探討父母偷看孩子日記的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極與家長(zhǎng)溝通。
師資、教材也是難題。王文利回憶，學(xué)校2015年開(kāi)始推進(jìn)法治教育時(shí)，就面臨教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，很難找到適合的相關(guān)讀本等問(wèn)題。后來(lái)，東交民巷小學(xué)在最高人民法院相關(guān)部門(mén)的幫助下，制作校本課程和編寫(xiě)特色讀本，至今已錄制視頻課程300多節(jié)，出版法治教育讀本《在法治的天空下》。“讀本中的故事都源于我校學(xué)生的日常生活，圖文均由學(xué)校教師創(chuàng)作，孩子們可以找到自己和身邊同學(xué)的影子，這使得法律知識(shí)有溫度，不遙遠(yuǎn)。同時(shí)，視頻課程和讀本的創(chuàng)作過(guò)程也是老師學(xué)習(xí)法律知識(shí)、鍛煉教學(xué)能力的過(guò)程。”
目前，法治教育師資的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)也越來(lái)越受重視。記者了解到，北京市教委和學(xué)校會(huì)定期組織一線(xiàn)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。但對(duì)部分教師而言，相關(guān)知識(shí)難度較高，培訓(xùn)內(nèi)容難以完全吸收，如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)的內(nèi)容也讓他們苦惱。吳瑩坦言，“在法治教育中，舉辦活動(dòng)并不難，如何將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)寓教于樂(lè)仍需探索。”
何樹(shù)彬認(rèn)為，隨著“七五”普法將青少年法治教育作為重要內(nèi)容，教育部牽頭制定《青少年法治教育大綱》，法學(xué)家和教育學(xué)家通過(guò)編撰教材等方式積極參與青少年法治教育等，助力青少年法治教育實(shí)施的良好氛圍正在形成。
■ 學(xué)生故事
從調(diào)皮大王到普法小明星
今年11月，東交民巷小學(xué)五年級(jí)6班學(xué)生丁灝在第二屆全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)中獲得了小學(xué)組季軍。在老師和家長(zhǎng)眼中，法治教育讓丁灝從不守紀(jì)律的調(diào)皮大王變成了懂法守法的校園小明星。
去年12·4國(guó)家憲法日，向憲法宣誓的場(chǎng)景讓丁灝第一次對(duì)憲法有了認(rèn)識(shí)。隨后，他參加了學(xué)校的陽(yáng)光志愿講解員培訓(xùn)課，成為中國(guó)法院博物館的一名小講解員，為學(xué)生講述中國(guó)4000年來(lái)的審判歷史和憲法相關(guān)知識(shí)。“當(dāng)我講到憲法規(guī)定孩子有受教育的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，同學(xué)們都驚訝地瞪大眼睛。每當(dāng)這時(shí)，我心里既自豪，又充滿(mǎn)責(zé)任感。”為了當(dāng)好講解員，丁灝除了背誦講解詞，還在老師的指導(dǎo)下查閱大量資料，豐富講解內(nèi)容。“當(dāng)我介紹夏商時(shí)期墨、劓、宮等‘五刑’時(shí)，加入了司馬遷忍辱寫(xiě)史記，宋江面上被刺字等故事，以幫助同學(xué)們理解。”
在參加法治教育活動(dòng)的過(guò)程中，丁灝也變得懂事成熟。“以前我特別調(diào)皮，現(xiàn)在懂得了生活中處處有規(guī)則，事事應(yīng)守法，沒(méi)人能凌駕于法律之上。”此外，丁灝還學(xué)會(huì)了用法治思維解決生活中的問(wèn)題。“以前遇事從來(lái)不會(huì)往法律方面想，比如遇到同學(xué)損壞學(xué)校的消防設(shè)施，不知道該怎么勸阻，現(xiàn)在我會(huì)告訴他們這屬于學(xué)校設(shè)施，按照法律規(guī)定，破壞需要賠償。”
現(xiàn)在，丁灝還是東交民巷小學(xué)的普法宣傳員，他希望告訴同學(xué)法律的重要性，用自己的方式讓大家感受到憲法與日常生活息息相關(guān)。
■ 專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
法治教育內(nèi)容回歸青少年生活
●何樹(shù)彬，華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所博士
青少年法治教育與成年人普法不同，在理念上更強(qiáng)調(diào)法治啟蒙，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)回歸青少年的生活世界，旨在培植青少年對(duì)法治的信仰。要更好地落實(shí)青少年法治教育，學(xué)校不妨從以下幾方面著手：在課程上，通過(guò)整合將法治內(nèi)容滲透進(jìn)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科；在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，突出學(xué)生主體；在學(xué)校管理上，強(qiáng)調(diào)民主參與，依法治校。同時(shí)，社會(huì)資源需要被更好地整合統(tǒng)籌，為青少年法治教育提供支持，在師資培訓(xùn)、參觀(guān)考察、氛圍營(yíng)造等方面發(fā)揮積極作用。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)做好示范作用，成為守法的積極榜樣。
此外，橫向上構(gòu)建家-校-社區(qū)為一體的法治育人氛圍；縱向上圍繞青少年的健康成長(zhǎng)，使法治素質(zhì)的提升成為其內(nèi)生性需求。在具體方式上，應(yīng)注重引導(dǎo)，避免教條式的法條說(shuō)教；并豐富法治教育的方式，如法律漫畫(huà)、視頻節(jié)目、與法律相關(guān)的游戲等。值得關(guān)注的還有加強(qiáng)法治教育相關(guān)研究，挖掘青少年法治教育規(guī)律，提升法治教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。（記者 馮倓秋）
東交民巷小學(xué)學(xué)生參觀(guān)中國(guó)法院博物館，了解法律知識(shí)。
模擬法庭上，學(xué)生們演繹真實(shí)校園案件。
今年12·4國(guó)家憲法日，教育部組織開(kāi)展了“2017年國(guó)家憲法日教育系統(tǒng)憲法晨讀活動(dòng)”，全國(guó)約有10萬(wàn)余所中小學(xué)的學(xué)生通過(guò)教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)觀(guān)看直播并同步開(kāi)展晨讀活動(dòng)。此前，教育部副部長(zhǎng)田學(xué)軍強(qiáng)調(diào)把做好青少年法治教育作為落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。
隨著對(duì)青少年法治教育的重視程度不斷加深，學(xué)校正積極探索如何借助資源整合和創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)不同年齡段孩子的發(fā)展需求。與此同時(shí)，在具體實(shí)施中，學(xué)校也面臨著教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教材匱乏等現(xiàn)實(shí)困難。
現(xiàn)狀
教育形式多元 重視體驗(yàn)與實(shí)踐
記者在采訪(fǎng)中了解到，近年來(lái)，北京市多所中小學(xué)正積極探索創(chuàng)新法治教育活動(dòng)，如宏志中學(xué)組織師生創(chuàng)編法治教育情景劇，邀請(qǐng)高校法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生定期做法律知識(shí)講座；東交民巷小學(xué)在中國(guó)法院博物館開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生們穿上法袍演繹真實(shí)校園案件。
同時(shí)，各區(qū)也在整合法治教育資源，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校提供支持；如東城區(qū)成立青少年法治學(xué)院，簽約東城區(qū)法院、東城區(qū)檢察院、東城區(qū)環(huán)保局等資源單位共同推進(jìn)法治教育；海淀學(xué)區(qū)牽手海淀法院，邀請(qǐng)中小學(xué)生代表上法庭聽(tīng)審未成年人案件等。
東交民巷小學(xué)校長(zhǎng)王文利認(rèn)為：就法治教育而言，體驗(yàn)與實(shí)踐的效果大于說(shuō)教。“模擬法庭活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子說(shuō)自己將來(lái)也要當(dāng)律師或法官，伸張正義；有的孩子表示以后不能惹禍，否則家長(zhǎng)要替自己賠償。在模擬真實(shí)案例的過(guò)程中，孩子們自然對(duì)遵紀(jì)守法有了體會(huì)。”
海淀學(xué)區(qū)新聞發(fā)言人吳瑩強(qiáng)調(diào)，法治教育應(yīng)把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，比如在國(guó)家憲法日普及憲法知識(shí)，在安全教育日講交通法，在校園暴力成為熱點(diǎn)話(huà)題時(shí)，請(qǐng)海淀法院未成年人審判庭庭長(zhǎng)秦碩為中小學(xué)生講解校園暴力的案例和應(yīng)對(duì)方法。此外，不同年齡段學(xué)生適合的教育方法也不一樣。“在走進(jìn)海淀法院的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生和法官的互動(dòng)明顯更好，對(duì)內(nèi)容的理解也更準(zhǔn)確；但小學(xué)生缺乏辨別能力，可能在聽(tīng)講后把平時(shí)同學(xué)間的小矛盾也誤認(rèn)為是法律問(wèn)題，需要學(xué)校德育老師再做進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)。”
華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所何樹(shù)彬博士表示，青少年法治教育應(yīng)層層遞進(jìn)，適應(yīng)青少年的心理發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)定位其發(fā)展需求。如小學(xué)階段側(cè)重法治意識(shí)的萌芽，通過(guò)案例讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。中學(xué)階段則要求青少年進(jìn)一步掌握權(quán)利與義務(wù)、程序思維等具體應(yīng)用，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、契約意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐漸承擔(dān)起作為公民的職責(zé)。
挑戰(zhàn)
學(xué)生需求復(fù)雜 專(zhuān)業(yè)師資與教材匱乏
但是，青少年需求的多樣化也造成了法治教育需求的復(fù)雜性，學(xué)校在實(shí)踐中還面臨諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)定位不清晰，教學(xué)內(nèi)容陳舊，方式單一，社會(huì)資源整合力度不夠，法治教育與中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之間存在沖突等。
“青少年法治教育要培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，但是又不能脫離道德和傳統(tǒng)文化，這是實(shí)踐中的一大難點(diǎn)。”東交民巷小學(xué)品德與社會(huì)課教師張曄舉例說(shuō)，在講授隱私權(quán)時(shí)，她嘗試將未成年人保護(hù)法第三十九條與弟子規(guī)結(jié)合，在解釋孩子的日記、聊天記錄等隱私受法律保護(hù)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生探討父母偷看孩子日記的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極與家長(zhǎng)溝通。
師資、教材也是難題。王文利回憶，學(xué)校2015年開(kāi)始推進(jìn)法治教育時(shí)，就面臨教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，很難找到適合的相關(guān)讀本等問(wèn)題。后來(lái)，東交民巷小學(xué)在最高人民法院相關(guān)部門(mén)的幫助下，制作校本課程和編寫(xiě)特色讀本，至今已錄制視頻課程300多節(jié)，出版法治教育讀本《在法治的天空下》。“讀本中的故事都源于我校學(xué)生的日常生活，圖文均由學(xué)校教師創(chuàng)作，孩子們可以找到自己和身邊同學(xué)的影子，這使得法律知識(shí)有溫度，不遙遠(yuǎn)。同時(shí)，視頻課程和讀本的創(chuàng)作過(guò)程也是老師學(xué)習(xí)法律知識(shí)、鍛煉教學(xué)能力的過(guò)程。”
目前，法治教育師資的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)也越來(lái)越受重視。記者了解到，北京市教委和學(xué)校會(huì)定期組織一線(xiàn)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。但對(duì)部分教師而言，相關(guān)知識(shí)難度較高，培訓(xùn)內(nèi)容難以完全吸收，如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)的內(nèi)容也讓他們苦惱。吳瑩坦言，“在法治教育中，舉辦活動(dòng)并不難，如何將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)寓教于樂(lè)仍需探索。”
何樹(shù)彬認(rèn)為，隨著“七五”普法將青少年法治教育作為重要內(nèi)容，教育部牽頭制定《青少年法治教育大綱》，法學(xué)家和教育學(xué)家通過(guò)編撰教材等方式積極參與青少年法治教育等，助力青少年法治教育實(shí)施的良好氛圍正在形成。
■ 學(xué)生故事
從調(diào)皮大王到普法小明星
今年11月，東交民巷小學(xué)五年級(jí)6班學(xué)生丁灝在第二屆全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)中獲得了小學(xué)組季軍。在老師和家長(zhǎng)眼中，法治教育讓丁灝從不守紀(jì)律的調(diào)皮大王變成了懂法守法的校園小明星。
去年12·4國(guó)家憲法日，向憲法宣誓的場(chǎng)景讓丁灝第一次對(duì)憲法有了認(rèn)識(shí)。隨后，他參加了學(xué)校的陽(yáng)光志愿講解員培訓(xùn)課，成為中國(guó)法院博物館的一名小講解員，為學(xué)生講述中國(guó)4000年來(lái)的審判歷史和憲法相關(guān)知識(shí)。“當(dāng)我講到憲法規(guī)定孩子有受教育的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，同學(xué)們都驚訝地瞪大眼睛。每當(dāng)這時(shí)，我心里既自豪，又充滿(mǎn)責(zé)任感。”為了當(dāng)好講解員，丁灝除了背誦講解詞，還在老師的指導(dǎo)下查閱大量資料，豐富講解內(nèi)容。“當(dāng)我介紹夏商時(shí)期墨、劓、宮等‘五刑’時(shí)，加入了司馬遷忍辱寫(xiě)史記，宋江面上被刺字等故事，以幫助同學(xué)們理解。”
在參加法治教育活動(dòng)的過(guò)程中，丁灝也變得懂事成熟。“以前我特別調(diào)皮，現(xiàn)在懂得了生活中處處有規(guī)則，事事應(yīng)守法，沒(méi)人能凌駕于法律之上。”此外，丁灝還學(xué)會(huì)了用法治思維解決生活中的問(wèn)題。“以前遇事從來(lái)不會(huì)往法律方面想，比如遇到同學(xué)損壞學(xué)校的消防設(shè)施，不知道該怎么勸阻，現(xiàn)在我會(huì)告訴他們這屬于學(xué)校設(shè)施，按照法律規(guī)定，破壞需要賠償。”
現(xiàn)在，丁灝還是東交民巷小學(xué)的普法宣傳員，他希望告訴同學(xué)法律的重要性，用自己的方式讓大家感受到憲法與日常生活息息相關(guān)。
■ 專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
法治教育內(nèi)容回歸青少年生活
●何樹(shù)彬，華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所博士
青少年法治教育與成年人普法不同，在理念上更強(qiáng)調(diào)法治啟蒙，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)回歸青少年的生活世界，旨在培植青少年對(duì)法治的信仰。要更好地落實(shí)青少年法治教育，學(xué)校不妨從以下幾方面著手：在課程上，通過(guò)整合將法治內(nèi)容滲透進(jìn)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科；在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，突出學(xué)生主體；在學(xué)校管理上，強(qiáng)調(diào)民主參與，依法治校。同時(shí)，社會(huì)資源需要被更好地整合統(tǒng)籌，為青少年法治教育提供支持，在師資培訓(xùn)、參觀(guān)考察、氛圍營(yíng)造等方面發(fā)揮積極作用。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)做好示范作用，成為守法的積極榜樣。
此外，橫向上構(gòu)建家-校-社區(qū)為一體的法治育人氛圍；縱向上圍繞青少年的健康成長(zhǎng)，使法治素質(zhì)的提升成為其內(nèi)生性需求。在具體方式上，應(yīng)注重引導(dǎo)，避免教條式的法條說(shuō)教；并豐富法治教育的方式，如法律漫畫(huà)、視頻節(jié)目、與法律相關(guān)的游戲等。值得關(guān)注的還有加強(qiáng)法治教育相關(guān)研究，挖掘青少年法治教育規(guī)律，提升法治教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。（記者 馮倓秋）
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