提高農(nóng)村寄宿學(xué)條件 讓留守兒童擁有更好的教育環(huán)境
2017-03-15 12:58:48
來源：騰訊新聞-圖話
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原標(biāo)題：寄宿學(xué)校里的農(nóng)村娃
導(dǎo)語：年幼的寄宿生活，或許是“90后”及之后更小代際的農(nóng)村孩子共同的童年記憶。2001年，國家推行“撤點(diǎn)并校”，其后10年間全國農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)數(shù)量減少了30多萬所。教育資源集中到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校離得遠(yuǎn)了，農(nóng)村寄宿制學(xué)校開始廣泛流行，越來越多的孩子不得不早早離家，開始寄宿生活。
圖為2007年1月9日，固原市原州區(qū)楊郎中學(xué)，由于床鋪擁擠，學(xué)生只得4人合蓋一床棉被。
教育公益組織歌路營的數(shù)據(jù)顯示我國基礎(chǔ)教育階段寄宿制學(xué)生數(shù)量達(dá)3276萬，其中60%是留守兒童。2015年，歌路營發(fā)布了《中國農(nóng)村住校生調(diào)查報(bào)告》，在走訪了幾百所農(nóng)村寄宿校后，報(bào)告用“擠、險(xiǎn)、臭”來形容農(nóng)村孩子糟糕的住宿環(huán)境。圖為2012年11月，浙江松陽縣大東壩鎮(zhèn)中心學(xué)校，住校的人太多床鋪緊張達(dá)不到一人一床的標(biāo)配，常常安排兩個(gè)孩子睡在一起。
住宿難、就餐難、如廁難，被稱為農(nóng)村寄宿生的“三難”。2013年，國家審計(jì)署對(duì)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校寄宿設(shè)施建設(shè)滯后，抽查寄宿制學(xué)校中有36%的學(xué)校生均宿舍面積不達(dá)標(biāo)。圖為2012年深秋，青海省玉樹藏族自治州下拉秀鎮(zhèn)高強(qiáng)村村小的小學(xué)生在簡陋的宿舍里休息。
圖為2012年12月24日，重慶萬州明德小學(xué)，由教室改建的寢室。
圖為2011年3月31日，在貴州羅甸縣班仁鄉(xiāng)，學(xué)生在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，除了背書包去上學(xué)以外，還要帶著爐灶和鍋碗瓢盆等。包括一年級(jí)學(xué)生在內(nèi)，在學(xué)校他們每天必須自己生火做飯。
圖為2007年4月29日，福建龍巖市上杭縣蛟洋中學(xué)，由于餐桌有限，大部分學(xué)生只能在室外站著用餐。
圖為2016年5月25日，湖南省隆回縣三閣司鎮(zhèn)中學(xué)，是五年級(jí)至九年級(jí)的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，1600多名學(xué)生中近70%是留守兒童。室外，一群女生直接用自來水洗頭。
圖為2011年12月28日，山西省長治市沁縣池堡寄宿小學(xué)，一名手凍裂口的小學(xué)生在寒冷的教室內(nèi)寫作業(yè)。
2013年9月3日，東莞光明小學(xué)，一年級(jí)住宿新生在晚自習(xí)時(shí)被叫去講臺(tái)上練習(xí)排隊(duì)。寄宿制學(xué)生的夜晚通常被無聊的晚自習(xí)占據(jù)。辦學(xué)條件跟不上，生活管理人員缺乏，使得農(nóng)村寄宿制學(xué)校大多以看管為主，管理水平基本維持在低水平狀態(tài)。課外活動(dòng)、心理關(guān)愛都無力經(jīng)營。
在歌路營的調(diào)查中，農(nóng)村住校生47.3%的孩子常有負(fù)面情緒困擾，63.8%的孩子有孤獨(dú)感。2016年6月8日，湖南邵陽隆回縣三閣司鎮(zhèn)中學(xué)，一名剛起床的男生在梳頭。
2013年9月5日晚，湖南株洲一家寄宿制學(xué)校，李妮娜晚上給家人打電話沒能打通哭了起來。
更令人心疼的是不少孩子從一年級(jí)五六歲的年紀(jì)就開始寄宿。2009年11月20日，黑龍江5歲女孩張宇心由于學(xué)校離家太遠(yuǎn)，又沒有宿舍，只能寄宿在學(xué)校附近的居民家中。十多個(gè)孩子吃住學(xué)習(xí)在一間屋子里，小小年紀(jì)不得不學(xué)著自己照顧自己。
2012年11月，浙江松陽縣大東壩鎮(zhèn)中心學(xué)校的寄宿生。年級(jí)大的姐姐照顧同在一個(gè)學(xué)校讀書的弟弟，總會(huì)出現(xiàn)這樣的場景。到2012年底，教育部明確提出了“保障農(nóng)村小學(xué)1至3年級(jí)學(xué)生原則上不寄宿，就近走讀上學(xué)”。
近些年，政府和民間組織相繼推進(jìn)兩免一補(bǔ)、免費(fèi)午餐工程等，加大投入改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育環(huán)境。左圖：2014年3月28日，廣西廣西都安瑤族自治縣梅珠小學(xué)學(xué)生宿舍，一個(gè)床上擠著3、4名學(xué)生；右圖：廣西啟動(dòng)為期4年的全面改善貧困義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件計(jì)劃，率先攻堅(jiān)“大通鋪”難題，梅珠小學(xué)的孩子們告別三四人的“大通鋪”，實(shí)現(xiàn)一人一床。
2014年3月18日，湖南省婁底市新化縣爐觀鎮(zhèn)青山中學(xué)，30余名學(xué)生住在酷似“窯洞”的宿舍里，宿舍由走廊過道改建而成，建筑已有50年歷史，屬D級(jí)危房。下圖：新化縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該中學(xué)住宿問題提出嚴(yán)肅整改。3天后，30多名寄宿學(xué)生被分別安排在男女兩間寬敞的教室里，每名住宿學(xué)生除了安排了一張床鋪外，還領(lǐng)到了一床嶄新的棉被。
農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工，留下年幼的孩子，實(shí)屬無奈之舉，而寄宿制學(xué)校往往成為留守兒童“漂泊”的家。提高農(nóng)村寄宿學(xué)校軟硬件條件，讓留守兒童在缺失的家庭關(guān)懷外，有更好的學(xué)校教育環(huán)境，顯得更加重要。2015年2月3日，湖南隆回縣三閣司鎮(zhèn)寄宿學(xué)校的學(xué)生結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，自己搬著行李回家。
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